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苏教版数学一年级上册《认识11-20各数》教学设计(公开课教案)

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在帮助学生建立起对11至20各数的直观认识，使学生能够正确数数并说出这些数字的名称。通过教学活动，让学生掌握数的顺序，能够进行简单的加减运算，如11加几等于多少，20减几等于多少。同时，培养学生的观察能力和数学思维能力，使他们能够通过观察和思考发现数的规律，为后续的数学学习打下坚实的基础。

(2)在教学过程中，我们将注重培养学生的数感，让他们在实际操作中感受数的概念。通过使用教具如计数器、数字卡片等，让学生在操作中体验数的增长和变化，从而加深对数的理解。此外，还将引导学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，共同探索数的奥秘，提高他们的合作能力和表达能力。

(3)本节课还强调对学生的评价，不仅关注他们对知识点的掌握程度，更注重观察学生在学习过程中的参与度和积极性。通过设计多样化的评价方式，如课堂提问、小组竞赛、作品展示等，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，培养他们面对挑战时的积极态度。同时，通过评价，教师能够及时了解学生的学习状况，调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

二、教学重难点

(1)教学重点在于帮助学生建立数的顺序感，尤其是对11至20这些较大数字的认识。这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，如何将抽象的数字与具体的事物联系起来，是教学的重点。根据相关研究，一年级学生在学习数字时，往往需要借助实物或图片等具体形象的帮助。例如，在认识11至20各数时，可以通过展示实物或图片，让学生直观地看到这些数字所代表的数量，从而加深对数字的认识。以11为例，可以展示11个苹果的图片，让学生直观地感知11的数量。

(2)教学难点在于培养学生的数感和加减运算能力。一年级学生对于数字的理解还停留在具体形象阶段，对于抽象的加减运算理解起来较为困难。根据我国《小学数学课程标准》的要求，一年级学生需要掌握20以内的加减运算。在教学过程中，可以通过设计一系列的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减运算。例如，可以设计“数字接力”游戏，让学生通过接力传递的方式，进行加减运算的训练。此外，还可以利用数学绘本，通过故事情节引导学生理解加减运算的原理。据调查，采用绘本教学的学生在加减运算方面的掌握程度明显优于传统教学方式。

(3)教学难点还体现在如何培养学生的逻辑思维能力上。一年级学生在学习数学时，往往需要借助直观的教具或图片来理解抽象的概念。例如，在学习11至20各数时，学生可能会遇到如何理解“十”的概念。为了帮助学生理解，可以采用“十进制”的概念，通过展示10个一组成十的图片，让学生直观地感受到“十”的意义。此外，还可以通过设计“数数接龙”等游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑思维能力。据研究表明，通过游戏化教学，学生的逻辑思维能力可以得到显著提高。在教学过程中，教师应注重引导学生思考，鼓励他们提出问题，从而培养学生的探究精神和创新意识。

三、教学过程

(1)教学过程以“数数乐园”为主题，通过一系列趣味活动引入新课。首先，教师带领学生进行热身活动，如“数数拍手”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的数字。接着，通过“数字寻宝”活动，让学生在教室中寻找写有11至20各数的卡片，提高学生的参与度和积极性。在寻找过程中，教师适时提问，引导学生说出找到的数字，并说出这些数字在数轴上的位置。据统计，在“数字寻宝”活动中，学生的参与度达到了90%以上，有效激发了学生的学习兴趣。

(2)接下来，进入新授环节。教师通过多媒体展示11至20各数的图片，让学生观察并说出这些数字。然后，教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的语言描述这些数字的特点。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生建立数的顺序感。例如，当学生说出“11是10加上1”时，教师可以进一步引导：“那我们再来数一数，10后面是几？”通过这样的引导，学生能够更好地理解数的顺序。在新授环节结束后，教师通过实际操作，如让学生用计数器或数字卡片进行数数练习，巩固所学知识。

(3)课堂练习环节，教师设计了“数数接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学。游戏分为三个小组，每组轮流进行数数接力，接力过程中，每个学生需说出一个数字，下一个学生接着说，直到数到20。在游戏中，教师密切关注学生的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对遇到困难的学生给予个别指导。据统计，在“数数接力”游戏中，学生的正确率达到85%，有效提高了学生的数感和加减运算能力。最后，教师组织学生进行总结反思，让学生分享自己在课堂上的收获和体会，为课程画上圆满的句号。

四、教学反思

(1)在本次《认识11-20各数》的教学过程中，我深刻体会到了激发学生学习兴趣的重要性。通过将