Unit 5 My future Lesson 29 说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语上册.docx

Unit5MyfutureLesson29说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语上册

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：冀教版八年级英语上册Unit5MyfutureLesson29

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit5Myfuture的内容展开，通过学习Lesson29，帮助学生掌握关于未来规划的表达方式，培养他们的英语口语交际能力。课程内容与冀教版八年级英语上册教材紧密相关，符合教学实际和学生知识水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit5MyfutureLesson29的学习，学生将能够用英语描述自己的未来规划，提高语言表达能力；理解不同文化背景下人们对未来的态度和规划，增强文化意识；通过讨论和思考，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升解决问题的能力和团队合作意识，达到培养学生核心素养的目的。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般将来时态和简单的未来计划表达，对如何描述个人未来有初步的了解。此外，他们已经学习了一些与未来职业、梦想相关的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对未来充满好奇和期待，对于探索自己未来的可能性表现出较高的兴趣。他们在英语学习方面具备一定的听说读写能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。学生中有的倾向于视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的偏好动手操作，因此多样化的教学方式能够更好地满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：在描述未来计划时，可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达自己的意愿。

-语法运用：正确使用一般将来时态和条件句可能会成为学生的一个挑战。

-逻辑表达：在组织语言描述未来规划时，学生可能会在逻辑性和连贯性上遇到困难。

-文化差异：理解不同文化背景下的未来规划方式和价值观，可能会对学生造成一定的认知挑战。

教学资源

-冀教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语听力材料（音频或CD）

-白板及白板笔

-学生作业本及文具

-简易道具（用于角色扮演或情景模拟）

-互动式英语学习软件（如英语口语练习软件）

-班级英语学习平台（用于作业提交和反馈）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本课预习资料，包括课文内容和相关背景资料，要求学生预习并理解课文大意。

-设计预习问题：设计问题如Whatdoyouthinkthefutureislike?和Howdoyouplanforyourfuture?，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读课文，记录生词和短语。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的未来规划。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的英语阅读能力和未来规划思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同职业的人物图片，引导学生讨论各自的未来梦想。

-讲解知识点：讲解一般将来时态的用法，结合课文中的例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论各自的未来规划，并使用学到的句型进行表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生克服语言障碍。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语描述自己的未来。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的未来规划。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解一般将来时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论活动，让学生实践语言技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述未来规划的语言技能。

-通过实践应用，加强学生对英语口语的自信和流利度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与未来规划相关的写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己未来的短文。

-提供拓展资源：