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小学数学教学方法及策略

在新课改的教育背景下，教育机构对教师的专业技能、教学方法、教学效率提出了更高的要求。目前我国小学数学教学状态虽然有了非常明显的改进，但情形还是令人担忧的。下面是作者为大家整理的小学数学教学方法及策略，期望对你们有帮助。

小学数学教学方法

一、利用创设数学情境来激发学生的学习爱好

教学情境可以说是教师进行有效教学的突破口,由于有了一定的活动情形才能激发学生进入教学状态。教学情境有助于学生在学习中认知活动、情感活动、思维活动有机融会,还能让学生的思想情感和浓厚爱好处于兴奋状态,从而全心全意投入到教师组织的教学活动中。如我们在教学《按比例分配的运用题》时,可以创设这样的故事:第一天,喜洋洋和美帮助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6个大南瓜按1:1的比例分给喜洋洋和美,那么两个各能分得几个呢?分得的个数是同样多的吗?第二天,喜洋洋总结了体会,偷偷动手帮羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高兴了,迅速把6个大南瓜按2:1的比例分给喜洋洋和美,那这时他们两个又各分得几个大南瓜呢?羊伯伯还是平均分配给他们的吗?这样学生就会在听故事的进程中体会到平均分就是按比例分配的一种情形,就可以激起学生迫切想了解按比例分配的方法,引发学习的求知欲。只有激发起学生学习数学的爱好,才能不断提高课堂教学成效,让学生带着好奇心和探索精神在玩中获取知识,从而激发学生学习数学的爱好。

二、在课堂教学中鼓励学生大胆说

语言和思维有着非常密切的关系,所以我们在教学课堂上就应当提供给学生动口说话的时机,让学生在语言的诉说中知道数学知识。比如我们教学这道题时:“一个圆行物体的直径和一个正方形的边长一样都是20米,圆的面积和正方形的面积哪个大呢?冶多数学生都会用以往的方法,分别求出圆的面积和正方形的面积,然后再进行比较(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),从而得出圆的面积小,正方形的面积大。有一次,我教学这一内容时,忽然有一个学生站起来说:老师,可以不用运算也能知道正方形的面积比圆的面积大。这时全班同学都惊奇起来。他说:圆的直径和正方形的边长都是20米,可以看出正方形就在圆的外面,正方形的面积就一定大于圆的面积,全班同学情不自禁地给予他烈火的掌声。所以创造学生说的机会就可以让学生思维得以展现。

三、在课堂教学中激发学生动手操作

数学课堂上引导学生动手操作,是培养学生进行实践、有效探索、优化课堂的途径之一。例如教学《圆的认识》这一内容,我们例举生活中圆形的物体使学生认识到圆与图形的区分,关于圆的画法就让学生自己去大胆尝试。这样学生的积极性与好奇心就会调动起来,从而主动探索。大部分学生很快就会借用圆形物体来画圆了。通过动手操作既能发挥学生的主体地位,又能使学生学习爱好高涨,最大限度调动学生多感官参与学习,在教学上起到事半功倍的成效。只要我们教学时把书本知识与生活联系起来,学生就会学得积极,既可增长感性认识,又能提高动手能力,使数学教学在轻松的活动中完成。

四、在数学课堂上让学生体验到成功的欢乐

学习上的成功,能把学生的自信心增强起来,使学生有获得成绩感的体验,产生出学习的强烈内驱力,给教学的新知教学和学生学习新知带来动力。因此,我们在课堂教学中要多鼓励学生进行知识的尝试与探索,在完成中体验到成功,教师还应重视学生的个别差异,善于激发和鼓励有进步的学生。教学中让学生都能有获得成功体验的机会,让学生从不同角度获取满足感和成绩感。教学要面向全部学生,学困生更应注意培养与转化,对他们要多一些时间进行辅导与关注,给予他们期望与期待。班级中的优生要扩大知识面进行培养,让他们能独立解决问题,体验到学习的无穷乐趣,有效建立酷爱数学的信心。

小学数学课堂教学策略

一、课前自学，发觉不足

课前自学是高效率学习的序曲，它是确保学生带着疑问去上课的条件。由于学生在自学的进程中能发觉自己的不足，针对自己的不足，有时间独立摸索并以特殊方式解决问题，和老师直接教相比，自学获得的知识印象更深入、更扎实。可见，课前自学是对新知识产生新的认识和领会的进程;课前自学是学生潜能发挥、充实大脑的进程;课前自学是学生心灵开释、培养自信的进程。课前自学进程是学生心灵放飞、无比快乐的进程。

比如：在教学中，我充分发挥学案的导学作用，课前下发我精心设计的学案(内容上少而精，以免增加学生的太重的学习负担)，这是学生预习的第一手材料，课后，学生以自己习惯的方式解决学案中的相干问题，为参与课堂探究活动积聚气力。这样的课堂效率会大大提高。实践中我发觉：学生一旦辞别依靠，就会养成独立摸索的习惯，将受益毕生。

二、课上交换，共同提高

学生自主学习能力的培养，应以课堂为主课后为辅，在课堂上教师要真正转变教学观念，要“授之渔”。这就需要教师要创设自主学习的课堂氛围，从培养学生自主张识动身