统编版中学语文八年级下册第一单元 1 社戏 第3课时 教学详案.docxVIP

统编版中学语文八年级下册第一单元1社

戏第3课时教学详案

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是统编版中学语文八年级下

册第一单元的第三课时，课文题目为《社戏》。在开始学习

这篇课文之前，让我们先来回顾一下上一节课的内容。在《社

戏》这篇文章中，作者鲁迅先生以细腻的笔触描绘了江南水

乡的风土人情，以及一群孩子在社戏中的欢声笑语。这篇文

章不仅展现了作者对童年时光的怀念，更深刻地反映了社会

变革时期人们的精神面貌。

接下来，我们将深入探讨《社戏》这篇课文。在这篇文

章中，鲁迅先生运用了丰富的文学手法，如对比、象征、讽

刺等，来表现人物的内心世界和社会现实。通过学习这篇课

文，我们不仅能够感受到鲁迅先生独特的文学风格，还能了

解到当时社会的风俗民情。在接下来的学习中，我们将重点

关注课文中的关键情节和人物形象，分析作者如何通过这些

元素传达自己的思想和情感。

为了更好地理解《社戏》这篇课文，我们首先需要了解

作者鲁迅先生的生平和创作背景。鲁迅先生是我国现代文学

的重要奠基人之一，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的

艺术风格。在20世纪初，鲁迅先生以其锐利的笔触揭示了

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社会的黑暗面，批判了封建主义的落后思想，呼唤民众觉醒。

在《社戏》这篇文章中，鲁迅先生通过描写一个农村孩子的

童年经历，反映了当时社会的种种问题，同时也表达了对美

好生活的向往。

在正式学习《社戏》这篇课文之前，我们还需要掌握一

些相关的文学常识。例如，社戏在古代是一种民间娱乐形式，

通常在农历正月举行。通过了解这些背景知识，我们能够更

加深入地理解课文内容，把握文章的主旨。现在，让我们带

着对新知识的渴望和好奇心，一同走进《社戏》的世界，去

感受鲁迅先生笔下的江南水乡风情，去体验那个时代的童年

记忆。

二、课文分析

(1)《社戏》这篇课文以鲁迅先生的独特视角，描绘了

一个充满童趣和乡土气息的社戏场景。文章通过细腻的笔触，

展现了孩子们在社戏中的欢声笑语，以及他们对社戏的热爱

和向往。在这其中，鲁迅先生巧妙地运用了对比手法，将孩

子们的纯真与成人世界的复杂形成鲜明对照，从而深刻揭示

了社会现实的残酷和儿童世界的美好。

(2)课文中的主要人物形象鲜明，如主人公阿Q，他是

一个性格鲜明、富有喜剧色彩的人物。阿Q的形象体现了鲁

迅先生对当时社会底层人民的深刻同情。通过阿Q的故事，

鲁迅先生揭示了封建社会的种种弊端，以及人们在这种社会

环境下的无奈与挣扎。此外，课文中的其他人物，如阿Q的

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家人、邻居等，也都具有鲜明的个性，共同构成了一个丰富

多彩的社会画卷。

(3)在《社戏》这篇课文中，鲁迅先生运用了丰富的象

征手法，如社戏本身就是一个象征。社戏作为民间娱乐形式，

既代表着人们对美好生活的向往，也反映了社会的变迁。同

时，鲁迅先生还通过对比、讽刺等手法，对当时的社会现实

进行了深刻的剖析。在课文的结尾，鲁迅先生以对社戏的回

忆作为结尾，既表达了对童年时光的怀念，也暗示了社会变

革的必然趋势。通过这些手法，鲁迅先生使《社戏》这篇课

文具有了深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。

三、课堂练习

(1)在课堂练习环节，我们将以小组合作的形式进行。

首先，我们将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小

组都有机会参与到讨论和活动中。每组将负责分析《社戏》

中的一个重要情节或人物，并准备一份详细的报告。例如，

一个小组可以选择分析阿Q这一角色，他们需要收集关于阿

Q的背景资料，分析他的性格特点，以及他在故事中的作用。

为了确保每个小组都能充分准备，我们将在课前一周分配任

务，并要求他们在课堂上展示他们的研究成果。

(2)在展示环节，每组将利用PPT或黑板，向全班同学

介绍他们的分析结果。为了提高学生的参与度和互动性，我

们将设定一个评分标准，包括内容的准确性、表达清晰度、

团队协作等方面。例如，内容的准确性将占总评分的40%，

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表达清晰度占30%，团队协作占