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部编版六年级下册第4单元综合性学习《奋斗的历程》教学设计

一、导入与目标

(1)为了让学生们更好地理解《奋斗的历程》这一主题，我们首先将带领大家回顾我国历史上的重要时期，包括新中国成立、改革开放等重要历史节点。通过展示一系列珍贵的图片、视频资料，让学生们直观地感受到不同历史时期我国人民奋斗的足迹。同时，我们会引导学生思考：在这些重要的历史时期，我国人民是如何努力奋斗、克服困难的？

(2)在导入环节，我们还将介绍本单元的学习目标。首先，通过学习本单元，希望学生们能够了解我国在新中国成立以来的发展历程，认识到我国所取得的伟大成就。其次，培养学生们的爱国主义情怀，让他们明白今天的幸福生活是无数先辈用鲜血和汗水换来的。最后，通过本单元的学习，培养学生们的团队合作精神和创新意识，鼓励他们在今后的学习和生活中不断追求进步。

(3)在导入环节的最后，我们将对学生们进行分组，每个小组将围绕一个特定的历史时期进行研究。要求学生们通过查阅书籍、网络资料等多种途径，收集相关信息，为小组讨论和分享做好准备。在小组讨论中，学生们要积极发表自己的观点，尊重他人意见，共同完成对历史时期的深入了解。通过这样的学习过程，学生们将不仅能够提高自己的历史素养，还能培养团队协作能力和沟通能力。

环节一：历史回顾与资料收集

(1)在这一环节，我们将带领学生们深入回顾新中国成立以来各个历史时期的重要事件。首先，我们通过展示新中国成立时的历史照片和视频资料，让学生们感受到那个时代的激情与奋斗。接着，我们将详细讲解改革开放的重要意义，以及这一时期我国在经济、科技、文化等领域取得的巨大成就。为了让学生们更全面地了解历史，我们将组织学生们分组，每组负责研究一个特定的历史时期，如改革开放初期、社会主义现代化建设新时期等。

(2)在资料收集方面，我们将指导学生们利用图书馆、互联网等资源，搜集相关历史资料。建议学生们关注以下内容：历史背景、重要事件、代表人物、政策法规等。此外，我们还将鼓励学生们查阅不同版本的教科书、历史书籍、新闻报道等，以获取更加丰富的信息。在收集资料的过程中，学生们需注意辨别信息的真伪，提高自己的信息素养。同时，我们还将组织学生们进行文献综述，总结各个历史时期的主要特点和重要事件。

(3)为了更好地开展历史回顾与资料收集活动，我们将提前为每个小组分配一个指导老师。指导老师将负责解答学生们在资料收集过程中遇到的问题，并指导他们如何有效地整理和分析资料。在活动进行过程中，我们将组织学生们进行小组讨论，分享各自收集到的资料，并共同探讨历史事件的成因、影响及启示。通过这一环节，学生们不仅能够掌握历史知识，还能提高自己的团队合作能力、沟通能力和分析能力。此外，我们还将邀请一些历史学者或退休老教师为学生们进行专题讲座，以加深他们对历史的理解。

环节二：小组讨论与分享

(1)在小组讨论与分享环节，我们将鼓励学生们根据之前收集的历史资料，就各自研究的历史时期进行深入探讨。以改革开放为例，学生们可以讨论改革开放以来我国国内生产总值（GDP）的快速增长，从1978年的367.9亿元增长到2019年的99.1万亿元，增长了近273倍。此外，学生们可以分析改革开放对就业、教育、医疗、交通等领域的积极影响。例如，改革开放初期，我国城镇登记失业率从1978年的5.3%下降到2019年的3.62%，教育普及率显著提高，医疗条件得到极大改善。

(2)在分享过程中，每个小组需选取一位代表，向全班同学介绍他们研究的历史时期。以“一五计划”为例，学生们可以介绍该计划实施期间，我国工业、农业、交通运输业等领域的重大成就。据统计，一五计划期间，我国工业总产值增长了1.5倍，农业总产值增长了1倍，铁路货运量增长了1.2倍。通过具体案例，如长春第一汽车制造厂、鞍山钢铁公司等，学生们可以更加直观地感受到一五计划对我国工业化的推动作用。

(3)在讨论过程中，学生们可以结合历史数据，分析历史事件对当代社会的影响。例如，在讨论“文化大革命”时期，学生们可以引用数据说明该时期我国经济、文化、教育等领域的严重倒退。据统计，文化大革命期间，我国国民收入年均增长率仅为0.3%，远低于改革开放以来的年均增长率。此外，学生们还可以探讨文化大革命对当代社会价值观、教育体系等方面的影响，如对“四个现代化”建设的影响，对知识分子政策的调整等。通过这些讨论，学生们将更加深入地理解历史事件，提高自己的思辨能力和批判性思维。

环节三：总结与反思

(1)在总结与反思环节，我们将首先请每个小组的代表对本组研究的历史时期进行简要总结。代表们需要回顾小组在资料收集、讨论和分享过程中的收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。例如，他们可以分享在研究改革开放时期如何运用历史数据来分析政策变化对经济的影响，或者如何在讨