7 什么比猎豹的速度更快说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

7什么比猎豹的速度更快说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：7什么比猎豹的速度更快

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文五年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

本节课将围绕课文《什么比猎豹的速度更快》展开，通过引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、词汇积累和表达能力，同时激发学生对速度概念的兴趣，将语文学习与生活实际相结合。

核心素养目标

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读并理解简单的文章，但在深度阅读和理解复杂文本方面还有待提高。他们在知识层面，已经掌握了基本的汉字读写和句子结构，但词汇积累和语言表达能力仍需加强。在能力层面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的注意力。

在素质方面，学生开始形成初步的价值观和世界观，对周围世界充满探索欲望。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但也有部分学生可能存在上课注意力不集中、作业不认真等问题，需要教师在教学过程中不断引导和纠正。

针对本课程，学生对猎豹等动物的速度有一定的了解，但对比猎豹速度更快的对象则较为陌生。学生对速度的概念可能较为抽象，需要通过具体实例和对比来加深理解。此外，学生对课程的学习兴趣将直接影响他们的学习效果，因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，将课程内容与学生的生活实际相结合，以提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述和讲解，帮助学生理解课文内容，引导他们发现速度的比较方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同动物速度的特点，激发学生的思考和探究兴趣。

3.比较法：通过对比猎豹与其他动物的速度，让学生在实践中学习和掌握比较的技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示不同动物的速度视频或图片，增强直观感受。

2.互动软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.实物展示：如果有条件，可以准备一些动物模型或实物，让学生更直观地感受动物的速度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文《什么比猎豹的速度更快》的电子版、相关动物的图片和视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪些动物可能比猎豹的速度更快？为什么？”引导学生进行思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文和相关资料，初步了解不同动物的速度。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习的笔记、思维导图或问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和效果。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，激发学生对速度话题的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示猎豹奔跑的图片或视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的速度比较方法，如使用数据和图表说明不同动物的速度。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨哪些因素可能影响动物的速度。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和发现。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解速度比较的方法和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解速度的概念和比较方法。

-通过实践活动，提高学生的参与度和动手能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如写一篇关于速度的短文。

-提供拓展资源：提供与速度相关的书籍、网站和视频等资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习和探索。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

-作