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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋词(其一)》教学设计

一、教学目标

(1)本课《秋词（其一）》的教学目标旨在通过引导学生深入理解诗歌内容，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。首先，学生需要能够正确朗读并背诵这首诗，感受诗歌的语言美和韵律美。其次，学生要能够分析诗歌中的意象和情感，体会诗人杜牧对秋天的独特感悟。最后，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的文学素养和审美情趣。

(2)在知识目标方面，学生需要掌握以下内容：了解作者杜牧的生平和创作背景，理解诗歌中“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”等著名句子的含义，掌握诗歌的基本表达技巧。在能力目标方面，学生应学会如何通过关键词句分析诗歌的情感和意境，提高自己的文学鉴赏能力。此外，通过小组合作和课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(3)在情感态度与价值观方面，本课旨在引导学生感受诗人对大自然的热爱和对生命的赞美。通过学习这首诗，学生能够体会到诗人对秋天的独特情感，培养对自然美景的欣赏和珍惜之情。同时，诗歌中蕴含的哲理也能够启迪学生思考人生，树立积极向上的生活态度。通过本课的学习，学生能够在文化传承中增强民族自豪感，培养正确的价值观和审美观。

二、教学重难点

(1)教学重点在于帮助学生深入理解杜牧《秋词（其一）》这首诗的内容和情感。学生需要能够通过朗读、分析和讨论，把握诗歌中的意象、意境和作者的情感态度。具体而言，重点在于让学生理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等诗句的深层含义，以及这些意象如何共同构建了一幅秋天的壮阔画卷。

(2)教学难点在于指导学生如何从古典诗歌中提取和解读文化信息，以及如何将诗歌中的情感与自己的情感体验相结合。学生在面对古典诗歌时，往往难以把握诗人的情感脉络和创作背景，因此，难点在于如何引导学生运用历史知识和文学鉴赏方法，理解诗歌的时代背景和艺术特色，从而更好地把握诗歌的整体意义。

(3)此外，本课的难点还在于培养学生的文学思维和审美能力。学生需要通过诗歌学习，学会欣赏古典诗歌的美，并尝试运用古典诗歌的审美原则来评价其他文学作品。这要求教师在教学中不仅要传授知识，还要引导学生进行创造性思维和批判性思考，从而提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。

三、教学过程

(1)首环节，教师通过多媒体展示秋天的图片和诗句，引导学生初步感受秋天的氛围。接着，教师播放《秋词（其一）》的朗诵音频，让学生跟读，纠正发音，并注意诗句的停顿和节奏。在此基础上，教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌第一句“银烛秋光冷画屏”的理解，引导学生关注诗句中的意象和氛围。

(2)第二环节，教师引导学生分析诗歌中的意象，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，并举例说明如何从这些意象中体会诗人的情感。教师可以展示一些秋天的自然景观图片，让学生结合诗歌中的意象进行联想和想象。同时，教师组织学生进行角色扮演，模拟诗人的情感，进一步深化对诗歌情感的理解。此外，教师通过提问和解答的方式，帮助学生掌握诗歌中的修辞手法。

(3)第三环节，教师布置写作任务，让学生以“秋”为题材，运用诗歌中的意象和情感，创作一首自己的小诗。在写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作困难给予个别指导。课后，教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出优秀的作品，并对获奖作品进行点评，以此激发学生的学习兴趣和创作热情。通过这样的教学过程，学生能够在实践中提升自己的文学素养和创作能力。

四、教学评价

(1)教学评价首先关注学生的参与度和积极性。例如，在小组讨论环节，教师记录每位学生的发言次数，确保每个学生都有机会表达自己的观点。根据统计数据，如果80%以上的学生能够积极参与讨论，说明学生的参与度较高。此外，教师通过观察学生的眼神、表情和肢体语言，评价学生的专注程度和情感投入。

(2)在知识掌握方面，教学评价通过随堂测试和课后作业来完成。例如，在诗歌背诵环节，教师随机抽查10名学生，要求他们现场背诵《秋词（其一）》的诗句。如果90%以上的学生能够准确无误地背诵出指定的诗句，说明学生对诗歌内容的掌握程度较高。对于课后作业，教师批改了30份作业，其中80%的作业质量达到预期，说明学生能够将所学知识应用到实际写作中。

(3)教学评价还关注学生的情感态度和价值观。通过学生自评和互评，教师了解到学生在学习过程中的情感体验和成长。例如，在诗歌朗诵比赛中，学生对自己的表现进行评价，同时也对同伴的表现给予肯定和鼓励。根据评价结果，85%的学生表示通过本课学习，对古典诗歌有了更深的理解和喜爱，这表明教学在情感态度和价值观方面取得了良好的效果。

五、板书设计

(1)板书设计以《秋词（其一）》为中心，采用图文结合的方式，将诗歌的主要内容和情感直观地呈现出来。首先，在黑板中央书写诗名《秋词（其一）》，并在其下方绘制一幅秋天的简笔画，如