18《慈母情深》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

18《慈母情深》第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课为《慈母情深》第二课时，结合五年级上册统编版教材，以“理解课文内容，感受母爱伟大”为主题，通过品读、讨论、感悟等方式，引导学生深入理解课文，体会母爱的伟大。教学过程中，注重激发学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，具体目标包括：1.培养学生理解课文内容，感受人物情感的能力；2.提升学生运用多种阅读策略，深入分析文本的能力；3.激发学生情感共鸣，引导学生体会家庭亲情，培养同理心；4.培养学生口语表达能力和写作技巧，能够表达自己的感受和思考。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，这一年龄段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期。他们在语文学习上具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的课文，但理解深层次的情感和主题时仍有难度。在知识层面，学生对家庭亲情有一定的感性认识，但具体到《慈母情深》这类描写细腻情感的文学作品，他们的理解和体会可能还停留在表面。

在能力方面，学生已经掌握了一定的阅读技巧，能够通过朗读、默读等方式获取信息，但在分析和评价文本的能力上还有待提高。特别是在理解人物心理、体会作者情感方面，学生的表现可能不够深入。

素质方面，学生对母爱的理解相对直观，但在表达自己的感受时，可能缺乏准确性和深刻性。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现出较大的个体差异，有的学生积极参与，有的则较为内向。

行为习惯上，学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生在课堂上的专注度有待提高，有时会被外界因素干扰。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读兴趣和思考习惯，同时关注个体差异，采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《慈母情深》教材，便于学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频，如慈母照顾孩子的场景，以帮助学生更好地理解课文中的情感。

3.教学软件：利用多媒体设备展示课文内容，如PPT或电子文档，以便于教师讲解和学生学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，同时准备书写工具，以便学生记录学习心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们继续学习一篇感人至深的课文——《慈母情深》。在上一节课中，我们一起了解了课文的主要内容，感受到了母爱的伟大。今天，我们将更深入地探讨课文中母爱的表达，以及作者对母爱的感悟。

（展示课文插图，引导学生回忆上节课内容）

2.讲授新知（20分钟）

（1）品读课文，感悟情感（10分钟）

教师：请大家再次朗读课文，注意作者是如何描写母亲的动作、语言和神态，从中体会母爱的真挚和深沉。

学生自由朗读，教师指导。

教师提问：你们在朗读过程中感受到了什么？作者是如何描写母亲的？

学生回答，教师点评。

（2）小组讨论，深入理解（5分钟）

教师：现在，我们将分成小组，讨论以下问题：

-课文中哪些细节最能体现母爱的伟大？

-你认为母亲为什么会这样无私地关爱自己的孩子？

学生小组讨论，教师巡视指导。

小组代表分享讨论结果，教师点评。

（3）角色扮演，体验情感（5分钟）

教师：接下来，我们进行一个角色扮演活动，请大家扮演课文中的母亲或孩子，体验一下那种情感。

学生角色扮演，教师观察并引导。

3.巩固练习（10分钟）

教师：请同学们完成以下练习，巩固今天所学内容。

（1）根据课文内容，填写表格，对比母亲和孩子在生活中的不同表现。

（2）选择课文中的一段描写，用自己的话进行改写，表达对母爱的感悟。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师：通过本节课的学习，我们感受到了母爱的伟大和深沉。希望大家能够珍惜身边的亲情，学会感恩。

教师总结本节课的学习内容，强调重点。

5.作业布置（5分钟）

教师：请大家完成以下作业：

（1）预习下一节课的内容，提前阅读课文。

（2）写一篇关于自己与母亲之间的小故事，不少于300字。

教师布置作业，强调作业要求，学生记录。

知识点梳理

1.文本理解

-理解课文主要内容：通过阅读《慈母情深》，理解故事情节的发展，包括母亲的生活困境、孩子的学习情况和母亲对孩子的关爱。

-体会作者情感：感受作者对母爱的赞美和感激之情，理解作者如何通过细节描写来表达这种情感。

2.人物形象分析

-母亲形象：分析母亲在课文中的性格特点，如坚强、无私、勤劳等，以及这些特点如何体现在她的言行举止中。

-孩子形象