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19海滨小城说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《海滨小城》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对自然景观的审美感知能力，提升学生的语言表达和文字运用能力。通过学习《海滨小城》，引导学生感受海滨风光的美丽，激发学生对家乡的热爱之情，同时锻炼学生运用具体形象的语言描绘景物，提高学生的文学素养。

三、重点难点及解决办法

重点：学习《海滨小城》中的景物描写，能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表达对海滨风光的喜爱。

难点：理解作者表达的思想感情，并能结合自身经历，用自己的语言描述熟悉的风景区。

解决办法：1.通过图片展示和实地考察，帮助学生直观感受海滨风光，激发学习兴趣。2.通过小组讨论，引导学生分析课文中的修辞手法和情感表达。3.设计仿写练习，让学生尝试运用所学修辞手法描述身边的风景区，加深对课文的理解和运用。4.结合学生的生活经验，鼓励学生分享自己熟悉的风景区，增强学生的情感共鸣。通过这些策略，帮助学生突破学习难点，提高语言表达和情感理解能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解课文内容，帮助学生理解文章结构、写作手法和作者情感。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的景物描写和情感表达进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.体验法：结合实际，引导学生走出课堂，实地观察海滨风光，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示海滨风光，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.实物教具：准备一些与海滨风光相关的实物教具，如贝壳、沙子等，增强学生的感官体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于海滨风光的纪录片，了解不同海滨城市的特色。

设计预习问题：围绕《海滨小城》的景物描写，设计问题如“你见过哪些美丽的海滨风光？它们有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解海滨风光。

思考预习问题：学生结合自身经验，思考并记录对海滨风光的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“假如你是一位小画家，你最想画下哪座海滨城市？”的问题导入，激发学生对海滨风光的兴趣。

讲解知识点：讲解《海滨小城》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

组织课堂活动：让学生分组讨论，选择一个海滨城市，用课文中学习的修辞手法进行描述。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的修辞手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用修辞手法描绘海滨城市。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论和描述活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生以“我的海滨小城”为题，写一篇短文，描述自己心中的海滨城市。

提供拓展资源：推荐与海滨风光相关的书籍、网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，并鼓励学生在课堂上分享自己的作品。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解海滨风光。

反思总结：学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生在学习《海滨小城》后，能够掌握以下知识点和技能：

（1）了解海滨风光的特点，如阳光、沙滩、海浪等自然景观。

（2）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

（3）学会从文章中提炼中心思想，理解作者表达的思想感情。

（4）提高阅读理解能力，学会从文章中获取信息，培养良好的阅读习惯。

2.思维能力的提升

（1）培养观察能力：学生学会从不同角度观察海滨风光，发现其中的美。

（2）培养想象能力：学生通过阅读课文，激发想象力，描绘心中理想的海滨城市。

（3）培养批判性思维能