《说“木叶”》课件31张.pptx

林庚

朱光潜说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。只有这样才能做到“字训其义，句贯其意”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。”今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。

诗人风骨学者风范

作者介绍林庚，字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。

作者介绍在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时“北大中文四老”（吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。皎如白雪，煦如阳春。——吴组缃

初读课文理清思路

生字词袅袅陆厥橘徕niǎojuéjúlái柳恽yùn沈佺期quán寒砧zhēn庾信yǔ涔阳万应锭céndìnɡ门闩shuān窸窣xīsū照浦pǔ

积累词语（1）熟能生巧：指熟练了就能产生巧办法，好办法。（2）一言难尽：形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（用在不好的事)。（3）不落言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹，没有刻意地用华丽词藻和修辞手法修饰文章，却给人很好、出彩、舒服、清新的感觉。（4）得鱼忘筌：筌是用来捕鱼的竹器，得到了鱼，就忘掉筌。比喻达到了目的，就忘记了赖以成功的条件和根本。

初读课文筛选信息关键句开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）关键词

理思路①总结句②注意“可是”“而”等词语体现的句间关系③反复出现的句子、谈论的对象④结尾句⑤过渡句⑥上段尾句——过渡句⑦独立成段的句子第一部分（发现问题）第二部分（分析问题）第三部分（总结全文）列举我国古代诗歌史上的一个现象，那就是“木叶”是诗人笔下钟爱的艺术形象。说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字上。说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。

理解文本

11.下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是(）A.文章由屈原的诗句引入，把古诗中的“木叶”作为论述对象，进而围绕它展开全文。B.文章在“木叶”和“树叶”的对比中，把论证推向深入,引出诗歌语言暗示性的问题。C.文章从现象谈到本质，从具体谈到抽象，深入浅出地阐发了理论，易于被广大读者接受。D.文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。D“最后提出了解决问题的一系列具体方法”表述错误，文章并未提出解决问题的一系列具体方法

2.下列关于文段内容的理解，不符合原文意思的一项是(）A.和“高树多悲风”中的“树”的饱满形象不同，“秋月照层岭，寒风扫高木”中的“木”具备秋风落叶的形象，诗句意境更加空阔清冷。B.敏感而有修养的诗人们能认识并交织组合语言形象中潜在的力量，形成丰富多彩的诗歌语言，能够说明“木”何以具有暗示性的艺术特征。C.相较于“树”暗示的颜色而言,“木”就显得有些枯黄和干燥，于是，“木叶”就自然而然也具有了这个特点，能给人带来疏朗的秋天的气息。D.“柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中的“落叶”形象和“木叶”不同，它没有干燥,微黄、疏朗的秋季的特点，它饱含水分且较繁密。B（原话：“敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说”）

3.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(）A.“木”仿佛本身含有落叶的因素，具有疏朗的特点；而“树”则没有，它具有繁茂的枝叶，与“叶”都带浓荫的联想。B.“木”的背后有着“木头”“木料”“木板等的影子，这是“木”的暗示性所在，在此影响下，“木”很难让我们想到叶子。C.“木叶”的形象如此生动，是因为它带有较强的暗示性；视觉上，它是微黄的而不是碧绿的；触觉上，它是干燥的而不是湿润的。