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苗族芦笙舞进校园的实践探究

一、背景与意义

(1)苗族芦笙舞是我国少数民族文化中极具特色的一种舞蹈艺术，它起源于苗族先民的劳动生活，承载着苗族的历史、文化和信仰。随着现代化进程的加快，传统文化面临着传承与发展的挑战。近年来，教育部提出了“中华优秀传统文化教育”的重要任务，旨在弘扬民族文化，增强文化自信。将苗族芦笙舞引入校园，不仅可以丰富学生的校园文化生活，还有助于传承和弘扬民族文化。

(2)据统计，我国苗族人口约960万人，分布在全国20多个省区，其中贵州、云南、湖南等省份是苗族的主要聚居地。苗族芦笙舞作为苗族文化的代表，其独特的音乐、舞蹈和服饰深受人们喜爱。然而，由于城市化进程和生活方式的改变，苗族芦笙舞的传承面临着后继无人的困境。据统计，目前会跳苗族芦笙舞的艺人不足10%，这一数据显示出传承危机的严重性。因此，将苗族芦笙舞进校园成为了一项紧迫的文化保护工程。

(3)案例中，贵州省某中学自2010年开始将苗族芦笙舞纳入校本课程，开设了芦笙舞社团。经过几年的努力，该校已有近500名学生学会了芦笙舞，并多次参加省市级比赛获得优异成绩。通过这一实践，学生们不仅学会了芦笙舞，还对苗族文化有了更深的了解和认识。此外，学校还邀请了苗族民间艺人进校授课，为学生们传授芦笙舞技艺。这种校企合作模式，不仅提高了教学质量，也为传统文化的传承和发展注入了新的活力。

二、实践探究过程

(1)实践探究过程首先从调研开始，学校组织了教师和学生团队，深入苗族地区进行实地考察，与当地芦笙舞艺人交流，收集了大量的资料。调研结果显示，苗族芦笙舞的舞蹈动作、音乐旋律和伴奏乐器都有着丰富的文化内涵。在此基础上，学校制定了详细的课程计划，包括基础舞蹈动作、音乐节奏、乐器演奏和民族服饰制作等教学内容。

(2)课程实施过程中，学校聘请了经验丰富的苗族艺人担任舞蹈教师，通过课堂教学、社团活动和实践操作相结合的方式，让学生系统地学习芦笙舞。学校还定期组织学生参加社区和校际的文化交流活动，让学生在实践中不断提高舞蹈技艺。例如，在某次校园文化节上，学生们表演的芦笙舞吸引了众多师生和家长的观看，现场掌声雷动。

(3)为了检验教学效果，学校对学生的舞蹈技能、文化素养和民族认同感进行了评估。结果显示，学生在舞蹈技能方面有了显著提升，大部分学生能够熟练地完成基本舞步和乐器演奏。在文化素养方面，学生们对苗族芦笙舞的历史背景、文化意义有了更深入的了解。在民族认同感方面，学生们对苗族文化的自豪感和认同感明显增强。这些成果表明，苗族芦笙舞进校园的实践探究取得了良好的效果。

三、效果与反思

(1)经过一段时间的实践探究，苗族芦笙舞进校园取得了显著的效果。首先，学生的舞蹈技能得到了显著提升。根据评估数据显示，参与芦笙舞课程的学生中，90%以上能够熟练掌握基本舞步和乐器演奏技巧。这一成果不仅提高了学生的艺术素养，也为他们未来的文化传承奠定了基础。此外，学生们在参与校内外文化交流活动中，多次获得优异成绩，展现了苗族文化的独特魅力。

(2)在文化素养方面，学生们对苗族芦笙舞的历史背景、文化意义有了更深入的了解。通过课程学习，学生们不仅学会了芦笙舞的基本动作，还了解了苗族服饰、音乐、节庆等文化元素。这种跨文化的学习经历，有助于拓宽学生的视野，增强他们的文化自信。以某中学为例，学生在学习芦笙舞的过程中，对苗族文化产生了浓厚的兴趣，纷纷自发组织学习苗族语言，了解苗族习俗。

(3)在民族认同感方面，学生们对苗族文化的自豪感和认同感明显增强。通过参与芦笙舞课程，学生们深刻感受到了民族文化的魅力，增强了民族自豪感。在校园文化节、民族传统节日等活动中，学生们积极参与，传承和弘扬民族文化。此外，学校还组织学生参加省市级民族文化比赛，取得了优异成绩。这些成果不仅提升了学校的文化影响力，也为民族文化的传承和发展注入了新的活力。然而，在实践探究过程中，我们也发现了一些问题，如师资力量不足、课程设置不够完善等。针对这些问题，我们将继续努力，优化课程设置，加强师资培训，为苗族芦笙舞的传承和发展贡献力量。