畸变下见异趣_荒诞中寓灼见——《促织》《变形记》联读教学设计.docxVIP

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畸变下见异趣_荒诞中寓灼见——《促织》《变形记》联读教学设计

一、教学目标与重难点

(1)教学目标方面，本节课旨在帮助学生深入理解鲁迅的短篇小说《促织》和卡夫卡的短篇小说《变形记》中所蕴含的荒诞主义和现实主义精神。通过联读这两部作品，学生将能够体会作者如何通过对社会现实的批判和人物心理的细腻描绘，反映出人性的扭曲和社会的异化。具体目标包括：一是让学生掌握《促织》和《变形记》的基本内容和艺术特色；二是培养学生对文学作品进行审美鉴赏和批判性思考的能力；三是引导学生结合时代背景，探讨作品所反映的社会现象和人性问题。

(2)在重难点方面，本节课的重难点主要集中在以下几个方面：首先，如何引导学生把握《促织》和《变形记》中的人物形象和情节发展，理解作品所表现的主题思想；其次，如何培养学生对荒诞主义和现实主义文学手法的理解和运用能力；最后，如何引导学生将作品与社会现实相结合，提高学生的批判性思维能力。具体来说，对于《促织》，教学难点在于理解主人公的悲剧命运及其背后的社会原因；对于《变形记》，教学难点在于理解主人公变形后的心理变化及其对现实生活的反思。

(3)在教学过程中，我们将结合具体案例和数据，帮助学生更好地理解作品。例如，在讲解《促织》时，可以通过分析主人公的内心独白，揭示其面对现实困境时的无奈和挣扎；在讲解《变形记》时，可以通过对比主人公变形前后的生活变化，探讨现代社会中人性的异化和道德的沦丧。此外，我们还将邀请学生参与课堂讨论，分享他们对作品的理解和感悟，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些教学手段，我们期望学生能够在掌握作品内容的基础上，提升自己的文学素养和审美能力。

二、教学过程

(1)教学过程首先以《促织》的阅读导入，引导学生回顾鲁迅的创作背景，分析小说中的人物塑造和情节安排。通过展示相关历史资料，如鲁迅的生平照片和时代背景介绍，激发学生的兴趣。接着，教师引导学生进行小组讨论，分享对主人公悲剧命运的解读，并引用小说中的具体语句进行佐证。通过小组合作，学生能够深入理解小说的社会批判意义。

(2)在深入分析《促织》的基础上，教学进入《变形记》的学习。教师通过多媒体展示《变形记》中主人公格里高尔变形前的日常生活片段，引导学生观察人物的外貌、心理和生活环境，从而感受小说的现实主义元素。随后，教师组织学生观看改编自《变形记》的电影片段，通过视觉冲击让学生更直观地理解主人公的变形过程和心理变化。在此基础上，教师引导学生讨论小说中荒诞主义的表现手法，如时间流逝的缓慢、人物关系的扭曲等。

(3)教学过程最后以课堂总结和拓展阅读结束。教师引导学生总结《促织》和《变形记》中的人物形象、情节特点和主题思想，强调荒诞主义和现实主义在文学作品中的重要性。为了进一步拓宽学生的视野，教师推荐阅读鲁迅的其他作品以及卡夫卡的其他小说，鼓励学生在课后进行拓展阅读，并撰写读书笔记。此外，教师布置了一篇小论文作业，要求学生结合所学，探讨现代社会中人性的异化和道德的沦丧问题，以期提高学生的写作能力和思辨能力。

三、教学反思

(1)在本次《促织》与《变形记》的联读教学过程中，我深刻体会到了文学作品在培养学生批判性思维和审美能力方面的重要作用。通过引导学生对两部作品的深入分析，我发现学生在理解作品主题和人物心理方面有了显著的进步。例如，在讨论《促织》中主人公的悲剧命运时，学生能够从历史和社会的角度出发，提出自己的见解。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在分析《变形记》的荒诞主义手法时，部分学生对于作品中的时间流逝缓慢、人物关系扭曲等元素的理解还不够深入，这说明我在教学过程中对于荒诞主义文学手法的讲解还不够细致。

(2)反思教学过程，我认为在未来的教学中，应当更加注重对文学作品中复杂情感和心理的挖掘。例如，在讲解《促织》时，可以引入更多关于封建社会的背景资料，让学生更全面地理解主人公悲剧命运的成因。同时，针对《变形记》中荒诞主义手法的教学，可以结合具体的案例分析，帮助学生更好地把握作品的内在逻辑。此外，我还注意到，在课堂讨论环节，学生的参与度并不均衡，部分学生较为活跃，而部分学生则相对沉默。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，为每个学生提供展示自己观点的机会。

(3)最后，我认为本次教学在激发学生学习兴趣方面取得了较好的效果。通过结合多媒体展示、电影片段欣赏等多样化的教学手段，学生对于这两部作品产生了浓厚的兴趣。然而，我也意识到，在教学过程中，教师的主导作用仍然较为突出，学生的自主学习能力有待提高。因此，在今后的教学中，我将尝试更多以学生为主体的教学策略，如设置探究性学习任务、鼓励学生进行小组合作等，以培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，我也会继续关注学生的反馈，不断调整和完善教学方法，以促进学生的全面发展