鲁迅《故乡》第二课时.docxVIP

PAGE

1-

鲁迅《故乡》第二课时

一、课文背景与作者介绍

(1)鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，生于1881年，逝世于1936年。他出生于浙江绍兴一个没落的书香门第，自幼聪颖过人，深受传统文化熏陶。鲁迅早年留学日本，接触了西方文化，深受启发。回国后，他投身于教育事业，同时在文学创作上取得了卓越成就。鲁迅的作品具有鲜明的现实主义特色，深刻揭示了社会矛盾和人民的苦难，被誉为“中国现代文学的旗手”。

(2)《故乡》是鲁迅于1921年发表的一篇短篇小说，收录在短篇小说集《呐喊》中。这篇小说的创作背景正值中国新文化运动的高潮时期，鲁迅希望通过文学作品唤醒民众，推动社会的进步。小说以“我”回乡的经历为线索，描绘了农村社会的变迁和农民的悲惨命运，反映了当时中国社会的现实问题。据相关资料显示，《故乡》自发表以来，广受读者喜爱，成为鲁迅作品中的经典之作。

(3)在《故乡》中，鲁迅巧妙地运用了对比手法，将“我”回乡前后的所见所感进行对比，突显了时代变迁对故乡和人民生活的影响。小说中的“我”在回乡途中，对故乡的美好景色充满了憧憬，然而，当他真正回到故乡时，却发现故乡已经变得面目全非。这种强烈的对比，使读者深刻感受到了作者对故乡的怀念和对社会现实的批判。此外，鲁迅在小说中还通过塑造一系列鲜活的人物形象，如闰土、杨二嫂等，展现了不同阶层、不同性格的人物特点，使作品更具感染力。据统计，《故乡》中的角色多达十几位，每个角色都有其独特的性格和命运，为作品增色不少。

二、课文结构分析

(1)《故乡》的课文结构严谨，可分为三个部分。第一部分，通过“我”对儿时故乡的回忆，展现了一个充满生机和美好的乡村图景。这部分共计约800字，以“我”的视角，描绘了故乡的自然风光、风土人情以及与儿时伙伴们的友谊。通过细腻的描写，使读者对故乡的美好记忆产生了共鸣。

(2)第二部分，以“我”回乡后的所见所闻为线索，揭示了故乡的变迁和人民的苦难。这部分共计约1000字，通过对“我”与闰土、杨二嫂等人的对话，以及与儿时伙伴们的重逢，展现了农村社会的现实问题。这一部分的结构较为复杂，包含了回忆与现实、对比与反差等手法，使作品更具层次感。

(3)第三部分，以“我”的感悟和思考作为结尾，总结了整个故事的主题。这部分共计约500字，通过对故乡变迁的反思，表达了作者对社会的关切和对人性的思考。在结构上，第三部分与第一部分形成了呼应，使整篇小说首尾圆合，主题鲜明。同时，这一部分还通过“我”对未来的展望，给读者留下了深刻的印象。

三、重点段落解读

(1)在《故乡》中，鲁迅通过“我”与闰土的对话，展现了两人身份和命运的巨大反差。闰土曾是“我”儿时的玩伴，两人情同手足，然而随着时间的推移，闰土的生活境遇发生了翻天覆地的变化。对话中，闰土的言语中透露出对“我”的羡慕和自卑，而“我”则表现出对闰土的同情和无奈。这一段对话共计约500字，通过细腻的描绘，深刻揭示了社会变迁对个体命运的影响。

(2)另一处重点段落是“我”在回乡途中对故乡美景的回忆。在这一段中，“我”对故乡的景色进行了生动的描绘，如“那片稻田，绿油油的，像一块绿色的绸缎铺在田野上”、“故乡的河，弯弯曲曲，像一条银色的带子”。这些描绘共计约400字，通过对自然景观的细致刻画，使读者仿佛置身于那个美好的乡村，感受到了作者对故乡的深深眷恋。

(3)小说中还有一处关键段落是“我”对故乡变迁的感慨。在这一段中，“我”对故乡的变化感到痛心疾首，他说：“故乡啊，你曾经是那样美丽，如今却变得如此凄凉。”这段感慨共计约300字，通过“我”的内心独白，表达了作者对故乡过去美好时光的怀念，以及对现实社会问题的深刻反思。这一段落是整个小说情感的高潮，也是作品主题的集中体现。

四、艺术特色分析

(1)鲁迅的《故乡》在艺术上具有鲜明的现实主义特色，通过对现实生活的深刻描绘，展现了社会变迁对人民生活的影响。小说中，鲁迅运用了大量的细节描写，如对人物外貌、语言、动作的刻画，以及对自然环境的细致描绘，使作品具有强烈的真实感。据统计，小说中对故乡自然景观的描写占到了全文的三分之一，这些描写不仅丰富了作品的内容，也增强了作品的艺术感染力。

(2)在艺术手法上，《故乡》巧妙地运用了对比手法，通过“我”回乡前后的对比，揭示了时代变迁给故乡和人民带来的深刻变化。这种对比不仅体现在人物命运上，如闰土的沧桑变化，也体现在社会环境上，如故乡的自然景观与现实的荒凉对比。鲁迅通过这种对比，使读者更加直观地感受到了时代变迁的冲击力。

(3)此外，鲁迅在《故乡》中还运用了象征手法，如闰土手中的“银锄头”，象征着农民的辛勤劳作和生活的艰辛；而故乡的河流，则象征着岁月的流转和历史的变迁。这些象征手法的运用，使作品的主题更加深刻，也让读者在阅读过程中产生更多的思考。鲁迅的这种象征