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《Unit8Myage》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

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教学内容分析

《Unit8Myage》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

1.本节课的主要教学内容为学习并掌握有关年龄的英语表达方式，包括数字1-10的英语读法以及询问年龄的句型“Howoldareyou?”及其回答“I’m...yearsold.”。

2.教学内容与三年级学生已有知识紧密联系，学生在之前的课程中已经学习了数字1-10的读写，以及简单的问候语。本节课将在已有基础上，进一步拓展学生对英语口语表达年龄的能力，同时巩固和提高他们的数字和基本句型运用技巧。教材中涉及的具体内容包括：询问年龄的对话、相关词汇和句型练习等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit8Myage”，学生将能够在真实语境中运用所学句型和数字表达自己的年龄，提升语言运用能力；了解不同文化中询问年龄的方式，增强文化意识；通过比较和分析不同年龄的表达方式，发展逻辑思维；同时，通过课堂互动和自主学习，提高合作和探究学习能力，为未来的语言学习和社交交流打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握询问年龄的核心句型“Howoldareyou?”及其回答“I’m...yearsold.”。例如，在课堂互动中，教师可以通过角色扮演，让学生实际操练这一句型，确保他们能够在不同情境中正确使用。

-熟悉并正确读写数字1-10。重点在于让学生能够准确识别和发音这些数字，并在询问年龄时正确运用。教师可以通过游戏、歌曲等趣味性活动来巩固数字的学习。

2.教学难点

-年龄的表达方式。对于三年级学生来说，理解和使用英语表达年龄可能是一个挑战。例如，学生可能会混淆“Howoldareyou?”和“Howmanyyearsoldareyou?”两种表达方式。教师可以通过重复练习和对比分析，帮助学生区分并掌握两种表达。

-数字与年龄句型的结合。将数字1-10与询问年龄的句型结合使用时，学生可能会出现语法错误，如忘记在数字前加“yearsold”或在回答时忘记使用“am”。教师可以通过设计情境对话和错误纠正练习，帮助学生克服这一难点，如通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际对话中练习并纠正错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备科普版英语三年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与年龄相关的图片、数字卡片，以及询问年龄的动画视频，用以增强学生对课程内容的直观理解和兴趣。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放听力材料和歌曲，以及白板和记号笔，便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备桌椅，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问年龄的英语表达方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道如何用英语询问别人的年龄吗？我们在什么情况下需要用到这个表达？”

-展示一些关于不同国家人们询问年龄的视频片段，让学生初步感受英语询问年龄的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的核心句型“Howoldareyou?”和“I’m...yearsold.”，为接下来的学习打下基础。

2.年龄表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问年龄的基本句型和数字1-10的英语读法。

过程：

-讲解询问年龄的句型“Howoldareyou?”和回答“I’m...yearsold.”，包括句型中的关键单词和语法结构。

-详细介绍数字1-10的英语读法，使用图表帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生更好地理解如何在真实场景中运用这些句型和数字。

3.情景对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景对话案例，让学生深入了解询问年龄的英语表达方式。

过程：

-选择几个典型的询问年龄的情景对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和语境，让学生全面了解询问年龄的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，并讨论如何在不同情境下恰当地使用这些句型。

-小组讨论：让学生分组讨论可能会遇到的不同询问年龄的场景，并提出相应的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与询问年龄相关的场景进行角色扮演练习。

-小组内讨论该场景中可能用到的句型和数字，并练习对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨