统编版（2024）七年级语文上册 第六单元教案 .pdf

第六单元

21小圣施威降大圣

【核心素养目标】

1.激发阅读名著《西游记》的兴趣，培养对中国古典名著的热爱。（文化传承与理解）

2.了解本文的故事背景，初步感知课文内容，理清故事情节。通过语言、动作、心理等描写

来分析小圣和大圣的人物形象。（思维发展与提升）

3.品味文中小圣和大圣精彩的变化过程，感知作品丰富奇特的想象。（审美鉴赏与创）

【教学重难点】

1.通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。（重点）

2.品味文中小圣和大圣精彩的变化过程，感知作品丰富奇特的想象。（难点）

【教学过程】

第1课时

—、新课导入

“二郎神斗孙悟空一一以变应变”“孙悟空变土地庙一一尾巴难藏”……许多妙趣横生的歇

后语都源于《西游记》。正所谓好的故事令人回味，传奇人物更让人大开眼界、心驰神往。

今天,我们一起走进《西游记》经典回目《小圣施威降大圣》，看看大圣遇到了怎样的麻烦。

（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

吴承恩（约1500—约1582）,字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说

家。他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。晚年绝意仕进，专心著述。代表作为《西游

记》。

作品简介

《西游记》主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，一路上降妖除魔，

历经九九八十一难，最终取得真经修成正果的故事。这部小说被鲁迅先生称为“神魔小说，

被林庚先生称为“童心之作，与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称为中国古典文学四

大名著。

字音字形

掣（ch。）淬（cui）规模（m6）寻觅（mi）吆喝（ydo）踪迹（zong）

蓼汀（liaoting）（longzhong）窗极（ling）愕然（e）提防（di）

词语释义

弄喧：弄玄虚，耍花招。

愕然：形容吃惊。

三、文本探究

【任务一：理解标题，概括情节】

1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？其中的“大圣”和“小圣”分别指

的是谁？

［交流点拨］标题点明了人物、事件和故事的主要内容。“大圣”指孙悟空。“小圣指二郎

神杨戢，他乃玉帝之妹和凡人所生，一半是人一半是神，号为“二郎显圣真君”，人称“小

圣”。

2快.速默读全文，看看文章可以分为哪几个部分，每部分讲了什么内容。

［交流点拨】第一部分（1）:由于群猴惊散，遭二郎神及梅山六兄弟围困的孙悟空无心恋战，

迅速逃离战场。第二部分（2—3）：二郎神与孙悟空斗法变化，各显神通，引得孙悟空玩兴

大发，结果激斗变游戏。第三部分（4—5）：孙悟空逃至灌江口，变作二郎神的样子，与赶

来的二郎神及梅山兄弟再次激战。

【任务二：品读语言，分析性格】

1.下列是关于大圣、小圣的句子，品味其中展现了人物怎样的形象。

（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在

树梢头钉住。

［交流点拨］运用一系列的动词，写出了情势的紧张，变化的有趣，以及孙悟空的机敏和神

通。

（2）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！

［交流点拨】用六兄弟慌慌张张的神态描写、前后寻觅的动作描写和语言描写，从侧面衬托

出大圣的沉着、镇定和变化本领的高超。

（3）二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹

弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。

［交流点拨】“收”“撇”“卸”“摇”等一系列动作描写，展现了小圣二郎神的反应敏捷和从

容淡定。

（4）真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在

后面，笑道：“是这湖狗了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后

面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗极，

后踢门扇！

［交流点拨］一个“笑〃字，表现了小圣对大圣的轻蔑和嘲笑之意。运用语言描写，表现了

小圣善于观察、细心机警的特点。

2.孙悟空变作花鸨后，二郎神却不再变化，而是现出真身，结合他们各自的身份、性格特点

分析其中的原因。

［交流点拨］古时认为花鸨是较为低贱的鸟。孙悟空无所顾忌，不管花鸨高贵还