【核心素养目标】7.2 节奏与旋律 教学设计 统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

（2025年）

第三单元在集体中成长

第七课共奏和谐乐章第二课时节奏与旋律

【教材分析】

聚焦“集体”,接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。

谈及“集体”,不可回避的是如何认识和处理个人与集体的关系问题。在这个问题上，往在存在两种错误认识：一是过分强调集体利益，以致遮藏甚至无视个人的正当利益；另一种则是以自我为中心，过分强调个性发展和个人利益，轻视甚至无视集体的存在。因此，道德与法治课程需要帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系。

在教学内容设计上，教材直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突，强调针对不同情形展开有针对性的引导，并将集体主义原则融入社会主义核心价值观教育，让学生在不断解决冲突的过程中成长。

本节课通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的影响，引导学生明确小群体的特点，知道当小群体和集体之间发生冲突时，运用合适的方法维护集体的正当利益，坚持集体主义。

【学情分析】

丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。这使初中生产生质疑自己或质疑他人的倾向，心理烦恼增加，情绪波动较大，容易出现各种心理问题。因此，在学校的教学管理和班级管理中，学生冲突是一种常见现象。教师和学生既要看到冲突的负面影响，也要清晰地认识到它的积极影响，转变对冲突的认识，认识到普遍性的冲突有助于各集体及人与人之间求同存异，实现双赢。

对冲突的认识与解决不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段，也是集体发展的动力。

【教学目标】

核心素养目标

政治认同

在日常生活和社会活动中自觉践行社会主义核心价值观。健全人格

开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。

责任意识

对自己负责，关心集体，具有主人翁意识，责任感和集体主义精神；

培育学生的责任意识，提升对集体的责任感，增强担当精神和参与能力。

【教学重点】

正确认识集体利益和个人利益的辩证关系。

【教学难点】

辩证认识小群体。

【教学准备】

教师准备：

深度挖掘教材，对教材有整体把握，明确本课时在教材中的地位，教学过程中充分体现对学生发展的伦理关怀。做好相关知识的储备；教师要自觉地将社会主义核心价值观教育与集体主义教育结合起来，在教学中自然渗透。

学生准备：

建议学生自行整理自己的生活困惑和生活经验，将自己在面对个人与集体、小群体与集体的矛盾冲突时的见解和处理方法进行梳理并与同学分享。分析这些冲突，特别是学生遇到的带有共性的冲突，有助于学生从自身寻找发生冲突的原因，从而获得宝贵的人生经验。

【教学过程】

一、新课导入

师生集体展示课前练习过的拍手操。

小结并导入：同学们的展示，让我们感受到了节奏之美、韵律之美，更让老师看到了大家的协作精神，音乐如此，我们的集体更应如此。本节课，让我们共同来探讨怎样才能把握好个人节奏，走出更美的集体乐章。

设计意图：让学生切实感受到，要奏出美好的旋律得靠团队每个成员的通力配合，从而引发学生对本课时的学习兴趣。

二、新课讲授

学生自主学习我在多个集体中

1.在集体生活中，为什么会产生角色冲突?(P67)?2.个人节奏与集体旋律的关系?(P67)

3.如何排解角色冲突带来的烦恼?(P68)4.排解角色冲突的作用?(P68)

集体中的小群体

5.小群体是如何形成的?(P69)

6.小群体的作用?(P69-P70)

7.小群体与集体生活的关系?(P70)

8.解决集体生活中的矛盾和冲突有什么意义?(P70)学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。

(一)我在多个集体中

目标导学一指导学生阅读课本第66页“运用你的经验”。

提问：梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色，承担着什么责任。

阅读教材内容，小组交流、讨论。

总结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

设计意图让学生联系自身实际经验，调动学生学习的积极性和主动性。

目标导学二材料一在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。我们扮演的不同角色及跟其他人扮演的角色紧密相连的，不同角色间相互依存、相互补充，形成集体。