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初中音乐欣赏教学中学生审美能力培养的思考

摘要：初中音乐是初中阶段的必修艺术教育课程，是培养初中生审美能力的重要平台之一。良好的音乐教育不仅能够陶冶初中生的道德情操，还能提高他们的综合素养。初中音乐教师要从初中生的实际情况出发，采取科学有效的教学策略来提高学生的审美能力。好的音乐不仅可以陶冶人的情操，而且可以活跃人的头脑和思维，通过音乐的陶冶，学生更加能发现生活中的美。教师应多让学生听一些优美的音乐，让学生更加热爱音乐，感受生活中的美。

关键词：初中音乐;欣赏教学;审美能力;

1引言

音乐教育应该把提高学生的审美能力放在首要位置，以提高学生的审美能力为核心，根据学生的年龄阶段来提高学生对于音乐的欣赏水平和审美能力。教师在教学中应该引导学生树立正确的音乐审美观念，有辨别是非的能力。新课标对初中课堂教学提出新的要求，更关注学生的审美能力。由于每个学生所处的生活环境和思想情感的差异，他们对音乐的理解也有所不同，因此，就需要教师去引导学生在音乐教学过程中提高自己的审美和鉴赏能力，使学生真正领略音乐的魅力，不断提高自己的艺术素养。

2初中音乐欣赏教学对培养学生审美能力的作用

2.1音乐欣赏能培养学生感知美的能力

在音乐教学这一领域，我们首先要重视学生对音乐的感知以及体验。音乐是一门以听觉为主的艺术学科，完美的听觉能力能让学生更好地感知音乐中的旋律以及节奏。因此，在初中音乐教学过程中，教师应充分创设音乐情境，让学生初步感知和了解音乐的基本知识，激发学生对音乐的学习兴趣，在此基础上对学生的欣赏能力进行提高。在平时的音乐课程训练过程中，教师应注重让学生感知不同歌曲的曲调、节奏及风格，只有初步感知音乐，才能深入了解音乐的魅力。

2.2音乐欣赏能培养学生鉴赏美的能力

每一种音乐作品都有自己的风格以及艺术价值，通过学习不同的音乐作品有助于学生提高音乐鉴赏能力，倘若能将不同的音乐作品进行融合，将会是音乐教学中的又一大创新。因此，在初中音乐教学阶段，我们首先要教会学生掌握必备的音乐基础知识，传授一些简单的音乐方法和技巧，帮助学生去认识、分析音乐作品的内容以及风格，让学生能自主地分辨出不同类型音乐所具有的不同特点，初步形成一定的音乐鉴赏能力，从而体验音乐作品的无穷魅力，并获得欣赏音乐作品的成就感。

3初中音乐欣赏课程的教学措施

3.1围绕审美目标，改善教学设计

音乐课堂教学中，我们不能简单地从模仿、跟唱的角度让学生会唱一两首歌，而要以适合学生心智特点的专业设计，教给学生必要的音乐专业知识，如音乐创作的背景、音乐表现方式、音乐体现的主题、价值等等;还应以学生为主体，多引导学生进行音乐情感体验，将学生对音乐的领悟和感悟、对音乐活动的参与和评价放在突出的位置，引导学生在音乐学习中去主动地感受美、发现美、创造美。欣赏《花儿为什么这样红》时，可以播放不同的版本，使学生在学唱传统歌曲的同时，也尽可能了解现代音乐元素，做到古今融合。通过这样的教学设计，学生逐渐学会体会歌曲的旋律特征，把握歌曲体现的情绪，唱歌的节奏感、协调性也在一定程度上得到改善，对歌曲风格的理解也更准确，学生潜移默化地学会了用内心更真挚的情感演唱歌曲。

3.2多媒体技术教学，提高审美视知觉

教师在上课时要总结教学经验，打造新型的音乐教学课堂。多媒体发展至今已具有成熟的技术。多媒体的加入推动了课堂音乐审美教学。教师在课堂中采取一系列有效方法来提高教学的有效性。多媒体加入使课本上的生硬音乐符号转变成了动态形式展现在荧幕上。课上教师充分使用多媒体技术激发初中生学习的积极性、主动性，通过多媒体更加形象生动地展示，观看和聆听的同时陶冶情操。这也是为什么越来越多教师选择多媒体教学。使用多媒体技术，在促进学生审美体验的同时，也能更好地发挥教师的作用，进而提高课堂的教学效率。例如，教师在进行鼓乐音乐欣赏过程中，让学生感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野。教师利用多媒体来播放鼓的敲击方法，让学生积极参与用打鼓方式表现特别情景的创造性活中，让学生对中国传统的锣鼓有初步的认识，节奏感和协调性得到训练。在一定程度上加强了学生的能力，扩展了学生的视野，使学生能够以一双发现美的眼睛去认识世界。

3.3适时而教，合作教学

培养学生审美能力就是让学生欣赏音乐的过程，可是在教学中还是有很多教师遵循着传统的教学方法，未能及时转变自身的教学理念，因此也不会对音乐进行深层次地讲解、探究。在初中音乐课堂中，教师要对于音乐课程进行理论知识的讲解，以此来进行音乐课教学。然而现如今的音乐课堂仍有不少的教师追求教学进度，而忽视学生对于音乐的理解，不重视到学生对于新知识的理解程度，进一步打击了学生对于音乐的兴趣和热