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高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的有效策略

摘要：对于音乐鉴赏而言，它属于一项综合性的教学活动，能够在潜移默化的教学过程中，实现对学生品德、美德的培养。所以，在高中阶段对学生的音乐鉴赏能力进行全面的培养具有重要的现实意义，它不仅使学生对自己国家和世界音乐艺术有深入的了解，还能使学生的艺术审美能力得到全面的提升，对学生的身心健康发展起到了有利的作用。

关键词：高中音乐;音乐教学;鉴赏能力;

引言

新课程标准对高中音乐教学提出了培养学生音乐核心素养的新要求，其中审美感知不仅是音乐核心素养的重要组成部分，也是每个高中生都应该具备的音乐思维品质。教师想要提升学生的审美感知能力，实施有效的音乐鉴赏教学是非常有必要的。本文主要探讨了新课程标准下，提升学生的审美意识、审美情趣和审美能力。高中音乐鉴赏教学的实施策略培养学生以审美能力为立足点，提高艺术表现能力与文化理解能力为发力点，实现音乐课程立德树人的教育目标，彰显了音乐鉴赏教学的实施价值。

一、培养学生音乐鉴赏能力的重要意义

(一)有助于激发学生的学习兴趣

在开展素质教育的过程中，音乐教育对学生的全面发展起到了根本性的促进作用。教师可以利用互联网下载一些优美的乐曲给学生欣赏，不但可以使学生的学习兴趣提升上来，还能集中学生的注意力。大部分的高中生都喜欢听音乐，特别是听流行音乐，他们兴趣实足，感情充沛，还能将自身的思想融入其中。因此，在音乐鉴赏教学的过程中，要以学生的兴趣爱好为依据，将不同风格的音乐呈现出来，就会使学生的学习兴趣得到全面的提升。

(二)具有较强的连接作用

在音乐教学的过程中培养学生的音乐鉴赏能力，不仅可以使学生对外界事物的主观连接建立起来，还能将客观连接建立起来。例如，在《不知为何》的教学过程中，教师可以对爵士乐的特征进行重点讲述，进而使学生可以将相关的认识建立进来，激发学生的学习积极性和主动性，让学生对爵士乐产生浓厚的兴趣，这样就可以提升学生的综合素养。

(三)有助于提高学生的审美能力

在音乐鉴赏教学中，教师不仅要对音乐知识的讲解有足够的重视，还要对学生审美能力的培养有特别的重视，要想使学生对音乐的内涵进行更深层次的理解，就要在音乐欣赏中让学生将自身的感情注入进来，这样才能达到预期的欣赏效果，使学生的审美体验得到进一步的升华，审美能力得到全面的提升。例如，在鉴赏《长江之歌》的过程中，让学生在进行聆听时全身心地投入其中，这样就可以对歌曲的旋律进行理解，进而对歌曲的真正魅力进行全面的感受，在感受的过程中，不但可以使学生对于长江的崇敬之情被激发出来，还能激发其对祖国的热爱之情。

二、当前高中音乐教学中存在的问题

在高中阶段，除了学科知识教学外，更需要重视学生素质和能力的培养，在这种情况下，音乐学科的教学也越来越受重视起来，而由于音乐学科的特殊性，很多教师在开展教学活动时容易出现各种各样的问题。首先，重理论轻实践。音乐与其他学科有很大的不同，在这种情况下，音乐本身对实践教学要求非常高，需要学生通过音乐学习掌握更多的音乐技巧和音乐能力。但是当前很多教师没有真正认识到在音乐教学中做好实践教学的必要性，将大多数精力放在理论知识的教学上，教学内容也以音乐符号知识、理论知识、乐理知识等为主，而这些知识大多数艰涩难懂，学生学习难度大，很多学生就会产生放弃心理，参与音乐课堂的兴趣和积极性也不高。其次，对学生鉴赏能力的培养多有忽视。在音乐课堂教学中，需要重视培养学生的素质和能力，但是当前很多教师受到传统教学模式的影响，通常会忽视对学生鉴赏能力的培养，导致很多教师在开展音乐教学时，会将大多数精力放在教学上，对学生的情况则重视度不高，所以，也没有真正重视鉴赏教学，通常只是单纯地让学生欣赏音乐作品，在这种情况下，音乐欣赏课堂比较枯燥，不符合高中生的兴趣，很多学生对音乐欣赏课程的重视度不高，鉴赏音乐的效果也普遍不高。最后，教学方法单一。高中生大多学习任务重、学习压力大，想要提升教学质量，更需要教师对教学进行创新，通过有效的创新，让课堂更生动、有趣，从而消除学生对学习的抗拒心理，使学生更愿意学习，从而提升学生的课堂参与积极性，让其更愿意参与到课堂中。但是当前很多高中音乐教师并没有充分认识到这一点，所以在教学时也没有重视教学方式的选择，很多教师在选择教学方式时，会下意识选择熟悉的“灌输式”教学，导致课堂吸引力不足，学生也很难真正高效学习和思考。

三、高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的有效策略

(一)以学生兴趣激发为基础，实现音乐审美心理培养

兴趣是一个人学习的内生动力，是一个人持续学习、思考探究的强大激情和有效支撑。对于高中阶段的学生而言，强化他们音乐审美兴趣的激发，往往能够让他们更加积极主动、全身心、全方位地投入和参与到音乐欣赏课之中。基于此，美育视