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语文版九年级上册《白杨礼赞》教学设计
教材分析课文是托物言志的写作范例，描写了西北极一般额白杨树的形貌和精神气质，提醒了白杨树象征的抗日军民的坚韧意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美。
思路综述：本设计在学生整体感知课文的根底上，通过引导学生品尝文章美点带动全篇。根据赏析美图、探寻美点、朗读课文的步骤来品读课文。在分析美图的环节中，主要引导学生理解象征、衬托手法的运用。
教学间说
一、以检查预习导入新课
二、感知课文，整体把握
听课文的朗读录音，扫除字词障碍。
三、品读课文，赏析美图
步骤一：赏析白杨特写图、物人联想图，分析象征手法的运用。
1，分析:对毛白杨”的解释。引导学生找出课文中写白杨的段落，反复诵读，突破理解重点：象征的特点。
2，拓展：观赏歌曲《小白杨》，进一步体会象征手法的运用。
3,运用：用象征手法根据以下格式说一句话。
我由---想到了----它象征了-----
4，联想:和平常代的今日，你认为白杨树可以象征哪些人的精神呢?为什么?一分钟口头作文。
步骤二:赏析“高原风景图分析衬托手法的运用。
屏幕显示问题:
1,白杨树的外部形态、内在气质、象征意义，在文中5---8小节中都写出来了，那么文章开头写高原风光是不是多余?
2，为什么既写黄土高原的无边无垠、坦荡如砥，又写它的单调、令人恹恹欲睡呢?
引导使学生明确：屏幕显示汽车在高原上奔驰的图画，先是汽车在望不到边的高原上奔驰，显得有点单调，突然消失一株或一排白杨树，进一步体会衬托的作用。
四:赏读课文，美点寻踪
点拨:所谓“美点寻踪,就是找出课文中自己认为写得最恰切、最生动、最形象的，能给人剧烈的美感、给人最自然的思想教育的语句语段等。
五：朗读课文，感悟升华
六:布置作业
这节课我们品读了美文《白杨礼赞,课后依据自己的理解，写出你所选句子的注解
例如：
“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”
-----起笔一句，直点礼赞对象，抒发了对白杨的崇敬赞美之情，实在一词布满了情感，“不平凡”点明白中心，叹号表达了丰富的情感。
语文版九年级上册《白杨礼赞》教学设计这篇文章共2611字。
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