数学课堂教学观摩与评析多媒体教学课件.pptVIP

数学课堂教学观摩与评析一、观摩一堂优秀的常规数学课——不等式的应用二、学生讨论、教师点评三、观摩录像四、一些特定类型的课例赏析五、一些课堂教学片段的评析一、观摩一堂优秀的常规数学课

——不等式的应用一般的课堂教学都包括五个环节：复习思考、创设情境、探究新课、巩固反思以及小结练习等。我们从一堂观摩示范课的录象开始（见本书所附光盘）。从中可以看到优秀教师应该具备的基本的教学能力。二、学生讨论、教师点评

课型及主要教学方法内容安排及重难点的把握课堂教学各环节组织有序不足问题与思考三、观摩录像四、一些特定类型的课例赏析（一）活动教学（案例3）案例感悟：情境化与数学化问题情境既是“脚手架”又是“催化剂”课堂教学资源的开发资助评价，反思性学习（二）生成式的数学概念教学

（案例4）

案例感悟：数学概念的形成，可以用逻辑语言加以定义直接给出，也可以让学生通过一定的活动自我生成。本课例采取生动的情景创设，使问题处于学生思维水平的最近发展区，强调意义与推理，对数学概念的教学改革有借鉴意义。（三）探究命题教学（案例7）

案例感悟：

数学的核心内容是由命题组成的，命题教学采用探究式教学成为当今数学教学改革的热点之一。五、一些课堂教学片段的评析

同一例题的不同“命运”为什么扣两分？荒唐的假设虚数i的意义是什么？３某温带草原里有鸟、鼠、昆虫、猫头鹰、蟾蜍和蛇等六种动物，他们之间的关系是：①猫头鹰捕食蛇鼠鸟②昆虫、鸟及鼠以植物的各种器官为食③蟾蜍和鸟捕食昆虫④蛇吞食蟾蜍和鼠（１）请在下面方框内填出上述生物的名称，以表示食物网各种生物的关系。（２）此生态系统内有条食物链。（３）最长的食物链是。（４）能量在生态系统中沿食物链传递是逐级的。（５）生态系统的主要功能是和。上图表示草原生态系统的食物网，请据图回答：1）该生态系统共有条食物链，最长的一条食物链是。2）生产着是，消费者是。生产者与消费者的关系是。3）该食物网中，数量最多的是。4）要使该食物网成为一个生态系统，需加的成分是和。5）该生态系统的主要功能是和。6）能量在生态系统中沿食物链传递的特点是的。7）在生态系统中，各种生物的数量总是的，但从总体上看，各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定平衡的状态，这种现象叫做。上图表示草原生态系统的食物网，请据图回答：1）该生态系统共有条食物链，最长的一条食物链是。2）生产者是，各种动物是。它们之间的关系主要是关系。这样就形成了。3）如果大量捕杀狐，那么鹰的数量在一定时间内将先后。4）该图所示生态系统中，生物成分中缺少。5）该生态系统的主要功能是和。6）能量在生态系统中沿食物链传递是逐级的。图表示某生态系统的食物网简图，请据图回答：1）该生态系统共有条食物链，最长的一条食物链是。2）生产者是，各种动物是。它们之间的关系主要是关系。这样就形成了。3）如果大量捕杀鸟类和青蛙，则该生态系统最初发生的变化是、的数量会增加，这可能导致生态平衡被破坏。5）该生态系统的主要功能是和。6）能量在生态系统中沿食物链传递是逐级的。