6 我参与 我奉献 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

6我参与我奉献第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

一、设计思路

本课设计思路围绕“我参与，我奉献”这一主题，结合五年级学生的认知特点，通过情境模拟、小组讨论等形式，引导学生积极参与社会实践，培养他们的社会责任感和奉献精神。教学内容与课本紧密结合，注重实践性、互动性和趣味性，旨在提高学生的道德素养和社会实践能力。

二、核心素养目标

培养学生对社会责任感、法治意识、集体主义精神的认知；提升学生的实践参与能力、沟通协作能力和创新思维；增强学生的文化自信和道德自律；激发学生对社会公益活动的热情，形成积极参与、乐于奉献的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的社会认知基础，了解基本的公民权利和义务，对集体活动和志愿服务有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社会实践活动充满好奇，喜欢通过亲身经历来学习。他们具备一定的观察能力和分析问题的能力，学习风格以动手实践和合作学习为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对参与社会实践的意义理解不够深入，缺乏主动参与的积极性。在小组合作中，可能存在沟通不畅、责任分工不明确等问题。此外，面对困难和挑战时，部分学生可能缺乏解决问题的信心和勇气。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例分析，引导学生理解社会责任和奉献精神的重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享参与社会实践的经历和感受，提高交流能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验不同社会角色，增强实践体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示社会实践场景，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：借助互动软件，进行在线答题、游戏等，提高学习参与度。

3.实地考察：组织学生参观社区服务点，亲身体验社会实践活动，加深理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于志愿者服务的社会公益视频，引起学生共鸣。

（2）教师提问：视频中志愿者做了些什么？你从中感受到了什么？

（3）学生分享感受，教师总结：志愿者的无私奉献体现了社会责任感和奉献精神。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师介绍社会责任感的基本概念和重要性，结合实例说明。

（2）引导学生思考：如何培养自己的社会责任感？

（3）分组讨论：小组内分享各自参与过的社会实践经历，交流心得体会。

（4）教师总结：参与社会实践是培养社会责任感的重要途径，要勇于担当，乐于奉献。

（5）介绍几种常见的志愿服务形式，如环保、敬老、支教等，并让学生了解其意义。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：如果你有机会参与一项社会公益活动，你会选择哪种形式？为什么？

（2）学生分组讨论，每组推荐一位代表进行分享。

（3）教师点评，强调选择社会公益活动时应考虑个人兴趣和特长。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容：社会责任感、奉献精神和社会实践。

（2）强调培养社会责任感和奉献精神的重要性。

（3）鼓励学生在日常生活中践行社会责任，积极参与社会实践。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置作业：课后，选择一项社会公益活动，撰写一篇心得体会。

（2）要求：内容真实，表达真情实感，字数不限。

（3）下节课分享心得体会，互相学习、借鉴。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**社会责任感的提升**：通过本课程的学习，学生能够认识到自己在社会中的角色和责任，理解个人行为对社会的影响，从而在日常生活中更加关注社会问题，主动承担起应有的社会责任。

2.**法治意识的增强**：课程中涉及到的法律知识和公民权利义务的讲解，使学生了解到法律的重要性，懂得在参与社会活动时遵守法律法规，维护自身和他人的合法权益。

3.**集体主义精神的培养**：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了团队合作，理解了集体利益的重要性，培养了集体荣誉感和团结协作的精神。

4.**实践能力的提高**：学生通过参与模拟社会实践和实际公益活动，将理论知识与实践相结合，提高了自己的组织、沟通、协调和解决问题的能力。

5.**道德素养的增强**：课程中的道德教育内容，如诚信、友善、尊重等，对学生形成了积极的道德影响，促使他们在行为上更加规范，道德素养得到提升。

6.**文化自信的树立**：通过了解不同社会公益活动的背景和意义，学生对自己的文化传统和社会发展有了更深的认识，增强了文化自信。

7.**创新思维的激发**：在讨论和实践中，学生需要发挥创造性思维来解决问题，这有助于激发他们的创新意识，为未来的学习和工作打下基础。

8.**情感态度价值观的转变**：学生在参与社会活动的过程中，情感态度价值观得到积极转变，更