英语专业学生自主学习能力研究的开题报告.docxVIP

PAGE

1-

英语专业学生自主学习能力研究的开题报告

一、绪论

(1)随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育已成为高等教育的重要组成部分，而英语专业学生作为英语教育的主体，其自主学习能力的高低直接关系到其未来的职业发展和综合素质的提升。因此，对英语专业学生自主学习能力的研究具有重要的理论意义和实践价值。

(2)自主学习作为一种有效的学习方式，已被广泛认可和提倡。然而，在当前英语专业教学中，学生的自主学习能力普遍存在不足，表现为学习动力不足、学习策略不当、学习效果不佳等问题。这些问题的存在，不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了英语专业教育质量的提升。

(3)本研究旨在探讨英语专业学生自主学习能力的现状，分析影响其自主学习能力的因素，并提出相应的培养策略。通过深入分析，期望为英语专业教育改革提供理论依据和实践指导，从而提高英语专业学生的自主学习能力，促进其全面发展。

二、英语专业学生自主学习能力现状分析

(1)根据我国某高校英语专业学生的问卷调查结果显示，超过60%的学生表示缺乏明确的自主学习目标，仅有30%的学生能够制定合理的学习计划。此外，有研究表明，在英语专业学生中，约70%的学生在学习过程中依赖教师的指导和监督，自主学习的比例较低。以某高校为例，在英语专业学生的期末考试中，自主学习的英语课程成绩平均低于课堂学习课程成绩15分。

(2)在英语专业学生的自主学习过程中，学习策略的使用情况不容乐观。一项针对全国多所高校英语专业学生的调查发现，仅有25%的学生能够熟练运用多种学习策略，如记忆法、归纳法、比较法等。同时，有研究表明，约50%的学生在学习过程中存在焦虑情绪，影响自主学习效果。例如，在某高校英语专业学生的自主学习过程中，有40%的学生因焦虑情绪而放弃完成学习任务。

(3)在英语专业学生的自主学习能力培养方面，教师和家长的作用不容忽视。然而，当前教师对自主学习能力培养的重视程度普遍不高，仅有30%的教师将自主学习能力作为教学目标之一。此外，家长对学生的自主学习能力培养也缺乏足够的关注和支持。以某城市为例，在英语专业学生的家庭中，有60%的家长表示对学生的自主学习能力培养不够了解，仅有20%的家长能够积极参与学生的自主学习过程。

三、英语专业学生自主学习能力培养策略

(1)首先，为了提升英语专业学生的自主学习能力，应当从培养学生的学习动机入手。通过激发学生的学习兴趣，使学生明确学习目标，增强学习的内在动力。具体措施包括：一是开设英语文化课程，让学生了解英语国家的文化背景，增强学习英语的积极性；二是组织英语角、演讲比赛等活动，为学生提供展示自我的平台，激发学习热情；三是实施分层教学，根据学生的英语水平进行分组，让每个学生都能在适合自己的学习环境中找到成就感。

(2)其次，教授有效的学习策略是提高英语专业学生自主学习能力的关键。教师应引导学生掌握科学的学习方法，如制定学习计划、合理分配学习时间、运用多种学习资源等。具体策略如下：一是通过课堂讲解、案例分析等方式，让学生了解并掌握不同的学习策略；二是鼓励学生利用网络资源，如在线课程、英语学习APP等，拓宽学习渠道；三是培养学生的自我监控能力，通过自我评价、反思总结等方式，提高学习效果。

(3)最后，构建良好的学习环境和氛围对英语专业学生自主学习能力的培养具有重要意义。学校应从以下几个方面着手：一是加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平；二是完善课程设置，将自主学习能力培养纳入课程体系，确保学生在整个学习过程中都能得到锻炼；三是建立健全的评价体系，将自主学习能力纳入学生的综合素质评价，激发学生自主学习的积极性；四是加强家校合作，引导家长关注学生的自主学习情况，共同为学生创造一个有利于自主学习的家庭环境。通过这些措施，有助于英语专业学生形成良好的自主学习习惯，提高其自主学习能力。

四、研究方法与实施步骤

(1)本研究将采用问卷调查、访谈和实验研究相结合的方法，对英语专业学生的自主学习能力进行全面分析。首先，通过问卷调查收集大量数据，了解学生的自主学习现状，包括学习动机、学习策略、学习环境等方面。根据调查结果，设计访谈提纲，选取部分学生进行深度访谈，以获取更深入的见解。例如，在问卷调查中，收集到1000份有效问卷，结果显示80%的学生认为缺乏明确的学习目标，而通过访谈，我们发现这一现象在低年级学生中尤为突出。

(2)在实验研究阶段，将选取两个实验班和一个对照班进行对比实验。实验班采用自主学习能力培养策略，而对照班则按照传统教学方法进行教学。实验周期为一年，期间定期进行教学效果评估，包括英语四六级成绩、英语口语表达和写作能力等方面。实验结果显示，实验班学生在英语四六级考试中的平均通过率为85%，而对照班为70%。此外，实验班学