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高考复习新教材高中高中语文第八单元思辨性阅读与表达任务群核心素

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高考复习新教材高中高中语文第八单元思辨性阅读与表达任务群核心素

摘要：本文以新教材高中语文第八单元思辨性阅读与表达任务群为核心，探讨其内容、特点以及在教学中的应用。首先，对思辨性阅读与表达任务群进行概述，阐述其在高中语文教学中的重要性。其次，分析该任务群的具体内容，包括阅读理解、文本分析、观点表达等方面。然后，探讨该任务群在教学中的实施策略，如情境创设、合作学习、评价反馈等。最后，通过实践案例，验证思辨性阅读与表达任务群的有效性，为高中语文教学提供有益参考。

随着我国基础教育改革的不断深入，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。思辨性阅读与表达作为培养学生思维能力、提高语文素养的重要途径，越来越受到教育界的关注。新教材高中语文第八单元以思辨性阅读与表达任务群为主题，旨在培养学生的思辨能力、表达能力，促进学生全面发展。本文将对该单元的内容、特点及教学策略进行探讨，以期为高中语文教学提供借鉴和参考。

一、思辨性阅读与表达任务群的概述

1.1思辨性阅读与表达的定义与特点

(1)思辨性阅读与表达是一种以培养学生批判性思维、逻辑推理和问题解决能力为核心的语文教学活动。这种阅读方式不仅关注对文本内容的理解和吸收，更强调读者在阅读过程中对文本的质疑、分析和评价。据相关研究表明，我国高中生的思辨能力普遍较弱，这与传统语文教学的单一性有很大关系。例如，在《高中语文课程标准》中，明确提出了“培养学生批判性思维和独立思考能力”的目标，这为思辨性阅读与表达教学提供了明确的方向。

(2)思辨性阅读与表达具有以下特点：首先，它强调读者在阅读过程中的主体地位，鼓励学生主动参与到文本解读中。其次，它注重培养学生的逻辑推理和论证能力，使学生在阅读过程中能够形成自己的观点，并通过合理的论据进行支撑。据统计，实施思辨性阅读与表达的课堂，学生的思维活跃度提高了约30%，参与讨论的比例达到了80%以上。例如，在学习《红楼梦》时，教师引导学生分析贾宝玉的性格特点，学生通过对比、归纳等方法，提出了“宝玉叛逆性格的形成与社会环境有关”的观点。

(3)思辨性阅读与表达还具有跨学科的特点，它将语文与其他学科如历史、哲学、心理学等相结合，拓宽了学生的知识视野。例如，在学习《背影》一文时，教师引导学生从文学、历史和心理学等多个角度分析父亲的形象，让学生深刻理解父爱的伟大。此外，思辨性阅读与表达还强调实践性，它鼓励学生在阅读过程中将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。据统计，实施思辨性阅读与表达教学的学生，在写作、演讲等实际应用能力方面提升了约20%。

1.2思辨性阅读与表达在高中语文教学中的地位

(1)思辨性阅读与表达在高中语文教学中占据着核心地位，它是连接知识传授与能力培养的桥梁。在这一教学阶段，学生不仅需要掌握语文基础知识，更需要通过思辨性阅读与表达，提升自身的综合素养。据《普通高中语文课程标准》指出，高中语文教学应注重培养学生的“语文素养、人文素养和科学素养”，而思辨性阅读与表达正是实现这一目标的重要途径。

(2)在高中语文教学中，思辨性阅读与表达有助于学生形成正确的价值观和人生观。通过阅读经典文学作品和哲学著作，学生能够接触到丰富的思想内涵，学会从多角度思考问题，培养独立思考的能力。例如，在学习《红楼梦》时，学生通过思辨性阅读，不仅了解了小说的情节和人物，更深入地理解了作品所反映的社会现实和人性问题。

(3)思辨性阅读与表达对于提高学生的语文综合能力具有重要意义。它能够促进学生阅读理解、文本分析、观点表达等多方面能力的提升。在实际教学中，教师可以通过设计多样化的阅读任务，引导学生进行批判性思考，从而在提高学生语文素养的同时，也为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。例如，在高考语文作文中，思辨性阅读与表达能力的体现往往能够帮助学生在众多考生中脱颖而出。

1.3思辨性阅读与表达任务群的主要内容

(1)思辨性阅读与表达任务群的主要内容涵盖了多个方面，旨在全面提升学生的语文素养。首先，阅读理解是基础，通过阅读不同类型的文本，学生能够学会提取信息、概括主旨、分析论证等技能。例如，在阅读新闻报道时，学生需学会快速捕捉关键信息，判断新闻的真实性和客观性。

(2)文本分析是任务群的核心环节，它要求学生在深入理解文本的基础上，对文本的写作手法、语言风格、主题思想等进行细致分析。这一环节不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还培养了他们对文学作品的鉴赏能力。比如，在分析《荷塘月色》一文时，学生需探讨朱自清如何运用比喻、拟人等修辞手法，营造出静谧