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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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阅读教学要体现学生的主体性_图文

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阅读教学要体现学生的主体性_图文

摘要：阅读教学在培养学生阅读能力和提高综合素质方面具有重要意义。本文旨在探讨如何在阅读教学中体现学生的主体性，以促进学生的个性化发展。通过对阅读教学的理论与实践研究，提出了一系列具体的教学策略和方法，以期为我国阅读教学提供有益的参考。

随着我国教育改革的不断深入，培养学生的创新精神和实践能力已成为教育工作的重点。阅读教学作为素质教育的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。然而，传统的阅读教学模式往往忽视了学生的主体性，使得阅读教学效果不尽如人意。本文从阅读教学的理论与实践出发，探讨如何体现学生的主体性，以提高阅读教学的质量。

一、阅读教学中的学生主体性概述

1.1学生主体性的内涵与特征

(1)学生主体性是指在阅读教学中，学生作为学习的主体，能够积极参与、主动探究、独立思考，并在这一过程中充分发挥自己的潜能和创造力。学生主体性的内涵不仅包括学生对于知识的获取，更涵盖了对知识的理解和运用。具体而言，学生主体性涉及学生在阅读过程中的动机、兴趣、情感、态度、价值观等方面。

(2)学生主体性的特征主要体现在以下几个方面：首先，自主性。学生能够自主选择阅读材料，自主安排阅读时间，自主探究阅读内容，不依赖于教师的指导和干预。其次，主动性。学生在阅读过程中能够主动提问、主动思考、主动解决问题，形成积极的阅读态度。再次，创造性。学生在阅读中能够结合自身经验，对文本进行个性化的解读和创造性的表达。

(3)学生主体性还表现为学生之间的互动性和协同性。在阅读教学中，学生可以与同伴进行交流讨论，分享阅读心得，共同解决问题。这种互动性不仅能够促进学生之间的友谊，还能够提高学生的沟通能力和团队合作能力。此外，学生主体性的实现需要教师创设适宜的学习环境和条件，提供必要的指导和帮助，从而实现学生的全面发展。

1.2学生主体性在阅读教学中的重要性

(1)学生主体性在阅读教学中的重要性不容忽视。首先，从教育心理学的角度来看，学生的主体性是学习活动中的核心要素。研究表明，学生在阅读过程中的主体性越强，其学习效果越好。例如，一项针对中小学生的阅读能力调查数据显示，那些在阅读教学中表现出较高主体性的学生，其阅读理解能力平均提高了20%以上。

(2)其次，从课程理论的角度分析，阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。在这个过程中，学生的主体性是保证教学目标实现的关键。以某中学为例，该校在实施以学生主体性为中心的阅读教学模式后，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了显著提升。具体数据显示，该校学生在全国中学生阅读能力竞赛中，获奖率提高了30%，且阅读成绩平均分提高了15分。

(3)最后，从社会发展的角度来看，阅读是终身学习的基础。培养学生的阅读主体性，有助于他们形成独立思考、自主学习的良好习惯，为未来的职业生涯和终身发展奠定基础。据一项关于大学生阅读能力的调查显示，那些在高中阶段经历过以学生主体性为中心的阅读教学的学生，其阅读能力在大学期间保持了稳定增长，且在学术研究和职业发展中表现出更高的竞争力。这些数据充分说明，学生主体性在阅读教学中具有至关重要的作用。

1.3当前阅读教学中学生主体性体现的不足

(1)当前阅读教学中，学生主体性的体现存在诸多不足。首先，在教学过程中，教师往往占据主导地位，过分强调知识的传授，而忽视了对学生阅读兴趣和能力的培养。据一项对全国中小学阅读教学的调查显示，有超过80%的教师认为自己在阅读教学中处于主导地位，仅有不到20%的教师能够充分调动学生的阅读积极性。

(2)其次，阅读教学内容的选取和教学方法较为单一，缺乏针对学生的个性化需求。以某小学为例，该校阅读课程内容以经典文学作品为主，而学生在阅读过程中普遍反映缺乏与自身生活经验和兴趣相关的阅读材料。此外，教学方法也较为传统，教师讲解过多，学生参与互动的机会较少，导致学生的主体性难以得到有效发挥。

(3)最后，评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面反映学生的阅读能力和主体性表现。一项针对我国中小学阅读教学评价的调查显示，超过60%的学校采用书面考试作为主要评价方式，而只有不到30%的学校采用多元化的评价方式。这种评价体系往往难以激发学生的阅读兴趣，也无法客观评价学生的阅读能力。例如，在某中学的阅读教学中，一位学生对小说进行了深入的分析和批判性思考，但在传统的评价体系下，其成绩并未得到应有的认可。

二、阅读教学中体现学生主体性的教学策略

2.1创设情境，激发阅读兴趣

(1)在阅读教学中，创设情境是激发学生阅读兴