苏教版二年级数学下册期末学生考察方案(1).docx

二年级数学学生期末考察方案

董吉祥

考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。本学期小学二年级第一学年度数学学业评价从基础性、全面性和科学性出发，进行评价改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校数学整体改革和学生数学素养发展的评价内容、办法和评价方式。

指导思想：依据《义务教育数学课程标准》，立足数学学科教学，以三维目标为评价标准，制定动态的以学段、单元学习内容、口算、厘米和米、七巧板、背诵乘法口诀接龙等相关的综合评价量表，改变大而全、标准难以确定，操作繁琐的评价方法，关注学生学习全过程，促进良好习惯养成，促进学生、教师、学校的共同发展。

评价对象：二年级学生

评价时间：2021年9月-2022年1月

评价原则：

实事求是原则

评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

公平公正性原则

任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。??

鼓励性原则

评价是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改革教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师反思学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就、价值感。（四）前瞻性原则

评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。??

（五）发展性原则

评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

科学性和灵活性相结合的原则

评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。??

评价主体多元化原则

由学生、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。?

形成性评价与过程性评价相结合的原则

老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

评价项目、标准

、平时评价

课堂口算评价标准：

优：认读回答正确90%，声音洪亮；

良：认读回答正确75%，声音洪亮；

中：认读回答正确60%，声音洪亮；

待进步：认读回答正确59%。

作业方面：??

优：书写正确90%，字迹工整，书面整洁；

良：书写75%，字迹工整，书面整洁；

中：书写60%，字迹工整，书面整洁；

待进步：书写59%。??

课堂表现：????

优：积极回答问题且纪律较好??

良：回答问题且纪律较好????????

中：不回答问题纪律一般??????

背诵乘法口诀：????

优：能及时背诵???

良：能按时背诵?????

中：不能按时背诵???

（二）过程性评价??

（1）乘法口诀接龙并能默写

《数学课程标准》在第一学段“乘法口诀”的学习目标中指出：努力养成良好的写字习惯。喜欢及时背诵，有主动背诵和接龙的愿望。学习独立。

评价标准：课内乘法口诀评价内容，是否能正确认读，默写乘法口诀正确，书写规范、端正、整洁。由数学教师从书写的速度、书写的坐姿和执笔姿势、书写是否规范端正整洁和能及时背诵乘法口诀进行评价。

1.背诵用普通话。由学生抽签，抽到。对于评价结果不满意的，学生可以申请重考。

优：抽背正确90%；

良：抽背正确75%；

中：抽背正确60%；??

待进步：抽背正确59%。

《数学课程标准》在学习目标中指出：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，在画线段必须用直尺作图，从0刻度线开始画，能说出一个物体的长度单位并能测量我们身体的尺。

七巧板拼图学生发挥想象，拼自己喜欢的图案以及小动物。发展学生空间想象能力，培养学生动手操作能力。

统计分析本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的数学学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。

注重过程性评价，对学生个人学习情况进行记录和分析，作为学生数学学习的档案资料。

对全班全年级学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，