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10《老人与海(节选)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《老人与海(节选)》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册,本节课以海明威的经典作品为载体,引导学生深入理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色。通过本节课的学习,学生能够提高阅读理解能力,培养审美情趣,增强文化自信。
核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力,感知作品的语言风格和艺术特色。
2.培养审美情趣,体会作品所传达的积极人生观和价值观。
3.增强文化自信,了解不同文化背景下的人生哲理和民族精神。
重点难点及解决办法
重点:1.理解作品的主题思想,把握海明威所表达的人与自然、人与社会的冲突与和谐。
2.深入分析人物形象,尤其是主人公圣地亚哥的性格特点和成长历程。
难点:1.理解作品中的象征意义,如大海、鱼群、狮子等象征物的内涵。
2.分析作品中运用的高难度修辞手法,如隐喻、拟人等,以及其表达效果。
解决办法:1.通过小组讨论,引导学生对作品的主题思想进行深入探讨。
2.结合课文注释和背景资料,帮助学生理解象征意义。
3.通过课堂讲解和案例分析,引导学生识别和解析复杂修辞手法。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合课文内容,讲解作品背景、主题和人物形象,帮助学生建立整体认识。
2.讨论法:组织学生就作品中的关键问题进行小组讨论,激发学生的思考和分析能力。
3.案例分析法:选取典型段落或场景,引导学生分析其艺术手法和表达效果。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,直观呈现作品中的场景和人物形象。
2.互动软件:运用互动教学软件,设计游戏和练习,提高学生的参与度和学习兴趣。
3.课外阅读推荐:布置相关的课外阅读材料,拓展学生的知识面和阅读视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习《老人与海》节选,了解背景信息,标记不理解的句子或段落。
设计预习问题:围绕《老人与海》的主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“圣地亚哥的人物形象有哪些特点?”、“海明威如何通过象征手法表达主题?”等。
监控预习进度:通过平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过在线问卷或口头报告了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读《老人与海》节选,理解作品的基本内容和人物关系。
思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生可能会记录下对圣地亚哥坚韧不拔精神的疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习,培养学生独立思考和解决问题的能力。
信息技术手段:利用在线平台和社交媒体,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放与海洋相关的视频或讲述海明威生平故事,引出《老人与海》的主题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解作品中的人物形象、象征意义和艺术手法,如“狮子”象征力量和勇气,“大海”象征生命的无常等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析圣地亚哥的性格特点,并模拟角色扮演,体验人物的心理变化。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“为什么圣地亚哥选择独自出海?”
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和角色扮演,体验人物的情感和思想。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解作品的主题和艺术手法。
实践活动法:通过角色扮演和小组讨论,让学生在实践中感受人物的情感和冲突。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与作品相关的写作任务,如写一篇关于圣地亚哥精神的读后感。
提供拓展资源:推荐与海明威或其他海洋题材的作品,供学生进一步阅读。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈,如鼓励学生的创意表达或指出需要改进的地方。
学生活动:
完成作业:学生认真完成写作任务,通过写作加深对作品的理解。
拓展学习:学生利用老师提供的资源,阅读更多相关作品,拓宽自己的知识面。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过完成作业和拓展阅读,培养学生自主学习和探索的能力。
反思总结法:通过写作和阅读,引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《海明威全集》:通过阅读海明威的完整作品集,可以更全面地了解这位作家的文学风格和创作背景。
-《老人与海》原著:除了节选部分,原著中还有更多关于人物和情节的详细描述,有助于学生深入理解作品。
-海明威生平与创作背景资料:了解海明威的生活经历和创作背景,有助于
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