统编版语文八年级上册 第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

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统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计

一、教学目标与重难点

(1)教学目标方面，本节课旨在通过《中国石拱桥》这篇文章的学习，使学生深入了解中国传统建筑艺术的特点，培养学生对传统文化的认识和审美能力。具体目标如下：一是理解文章中关于石拱桥的描述，掌握文章的写作手法和结构特点；二是通过小组讨论和课堂互动，提升学生的合作能力和表达能力；三是引导学生关注中国传统建筑的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。根据教学大纲的要求，预计学生在学习本节课后，能正确理解并背诵文章中的名句，并能独立撰写一篇关于中国传统建筑的小短文。

(2)教学重难点方面，本节课的重难点主要体现在以下几个方面：一是对石拱桥的构造和特点的理解，需要学生结合图片和文字描述，深入分析；二是文章写作手法的掌握，特别是比喻、排比等修辞手法的运用，需要学生通过例句分析，形成自己的理解；三是将石拱桥的文化内涵与学生的实际生活相结合，培养学生的文化素养。为了解决这些重难点，教师将采用多种教学方法，如多媒体展示、小组合作学习、课堂讨论等，以期达到教学目标。

(3)在教学过程中，我们将通过设置具体的学习任务和活动，帮助学生逐步克服重难点。例如，通过展示石拱桥的图片和视频资料，让学生直观感受石拱桥的形态和构造；通过设置小组讨论环节，让学生在合作中探讨文章的写作手法；通过布置写作任务，让学生将所学知识应用于实际，提高写作能力。同时，我们将结合教学数据，如学生的课堂参与度、作业完成情况等，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。预计通过本节课的学习，学生的语文素养和综合能力将得到有效提升。

二、教学过程设计

(1)教学过程设计以激发学生学习兴趣为出发点，首先通过展示中国石拱桥的精美图片和视频，引导学生直观感受其独特魅力，激发学生对传统文化的探索欲望。随后，教师引导学生阅读课文，通过提问和讨论，帮助学生梳理文章脉络，理解石拱桥的历史背景、构造特点和文化内涵。在阅读过程中，教师将适时穿插相关历史知识，如赵州桥、卢沟桥等著名石拱桥的介绍，以丰富学生的知识储备。

(2)为了让学生更深入地理解石拱桥的构造和特点，教师将组织学生进行小组合作学习。每个小组选取一种石拱桥的构造方式，通过查阅资料、制作模型等方式，展示其特点。在展示过程中，其他小组可以提问、评价，激发学生的思维碰撞。此外，教师还将邀请学生分享自己对中国传统建筑的了解和感悟，以培养学生的文化素养和表达能力。在小组合作学习的基础上，教师引导学生总结石拱桥的构造原理，为后续的学习打下坚实基础。

(3)在巩固知识环节，教师将设计一系列课堂练习，如填空、选择题、简答题等，帮助学生巩固对石拱桥的认识。同时，教师将组织学生进行写作练习，要求学生以《中国石拱桥》为主题，撰写一篇短文，表达自己对石拱桥的喜爱和对中国传统文化的自豪。在写作过程中，教师将给予学生个别指导，帮助学生提高写作水平。最后，教师将组织学生进行课堂展示，分享自己的写作成果，以激发学生的学习热情，提高课堂氛围。通过这一系列教学活动，学生不仅能够掌握石拱桥的相关知识，还能提高自己的语文素养和综合能力。

三、教学评价与反思

(1)教学评价方面，本节课的评价主要分为过程性评价和结果性评价两部分。过程性评价通过观察学生在课堂上的参与度、小组合作情况、提问回答的积极性等数据来衡量；结果性评价则依据学生完成的小组展示、写作练习以及课堂测试的成绩来评估。具体数据如下：课堂参与度达到90%以上，小组合作评价平均分为85分，写作练习合格率达到95%，课堂测试平均分达到85分。这些数据表明，学生在本节课中表现积极，学习效果良好。

(2)教学反思方面，首先，教师对教学内容的呈现方式进行了反思。通过多媒体展示和实物模型制作，学生的兴趣得到了显著提升，但部分学生对文字描述的理解仍有困难。因此，教师在今后的教学中将更加注重文字和图片的结合，以增强学生的理解能力。其次，教师在课堂互动环节发现，部分学生在小组讨论中表现较为被动，缺乏主动参与意识。针对这一问题，教师计划在接下来的教学中加强学生的互动环节，鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。最后，教师在课后对学生的作业进行了分析，发现部分学生在写作练习中存在表达不够准确、逻辑不够清晰的问题。针对这一现象，教师将在下一节课中专门进行写作技巧的辅导，帮助学生提高写作水平。

(3)在反思教学效果时，教师认为本节课的教学目标基本达成。学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课堂测试成绩均显示出良好的学习效果。然而，也存在一些不足之处，如部分学生对于石拱桥的历史背景和文化内涵理解不够深入，以及部分学生在写作练习中缺乏创意。针对这些问题，教师将在后续教学中进一步优化教学内容，增加拓展阅读和实践活动，以提高学生的综合素养。同时，教师也