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17爬天都峰说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：17爬天都峰

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对自然景观的审美感知能力，通过《爬天都峰》一文，提升学生对语文的文学鉴赏能力。同时，引导学生体会作者克服困难、勇攀高峰的精神，培养他们的意志品质和团队合作意识。在阅读中，加强学生的语言文字运用能力，提高他们的文化自信和民族自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解文章主题，体会作者情感；2.学习作者描写景物和人物的方法，提高写作技巧。

难点：1.把握文章中景物描写的细腻与情感表达的关系；2.理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生深入理解文章主题，分享个人感悟；2.教师示范分析文章中的景物描写，指导学生如何捕捉细节，体会情感；3.结合课文，讲解比喻、拟人等修辞手法，并让学生在仿写中实践运用。通过朗读、角色扮演等方式，帮助学生突破难点，提升语文素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、学生作业本。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和交流反馈。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示相关自然景观图片；在线词典，辅助学生理解生词。

4.教学手段：朗读法、讨论法、角色扮演法、板书法。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示黄山天都峰的图片，引导学生直观感受自然景观的壮丽，激发学生对爬山活动的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的描写自然景物的课文，讨论景物描写的方法和特点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《爬天都峰》一文的基本内容，包括作者的背景、文章的写作目的和结构。

举例说明：选取文章中的关键段落，分析作者的景物描写和人物刻画手法，如比喻、拟人等修辞手法。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨文章中体现的爬山者的勇气和毅力，以及团队合作的重要性。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，尝试自己描写一处自然景观，运用学到的修辞手法。

教师指导：巡回指导，对学生的描写给予点评和指导，鼓励学生发挥想象，提高写作水平。

4.深化拓展（约10分钟）

分享交流：组织学生分享自己的描写作品，互相评价，鼓励学生提出修改意见。

创新活动：引导学生思考如何在现实生活中践行爬山者精神，如克服困难、团队合作等。

5.课堂总结（约5分钟）

总结课文内容：回顾本节课的学习重点，强调景物描写和人物刻画的重要性。

反思收获：引导学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

完成课后练习题，巩固所学知识。

预习下一课《走月亮》，提前了解课文内容，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-在导入环节，通过直观的图片和生动的语言，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

-在新课呈现环节，注重讲解与学生的互动，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。

-在巩固练习环节，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保每个学生都能掌握所学知识。

-在深化拓展环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合素质。

-在课堂总结环节，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。

-在作业布置环节，布置适量且具有针对性的作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果

在完成《爬天都峰》这一课的教学后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升

-学生能够通过阅读课文，理解作者对自然景观的描绘，提升对自然美的审美感知能力。

-学生在分析文章结构、理解作者情感表达的过程中，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过模仿课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了语言表达的艺术性。

2.写作能力的提高

-学生在模仿课文进行景物描写时，学会了如何捕捉细节，如何运用多种感官来描述景物。

-学生通过实践，掌握了将景物描写与情感表达相结合的写作技巧。

-学生在仿写练习中，能够独立运用所学的写作方法，创作出具有个人特色的描写作品。

3.情感态度与价值观的培养

-学生通过学习爬山者的勇气和毅力，以及团队合作的重要性，树立了面对困难不屈不挠的精神。

-学生在理解课文内容的基础上，能够认识到团结协作的重要性，并在日常生活中践行这一价值观。

-学生在分享交流环节，学会了尊重他人意见，提高了合作解决问题的能力。

4.语文学习兴趣的激发

-学生在课堂活动中，通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，体验到了语文学习的乐趣。

-学生在创作描写作品的过程中，激发了内在的学习动力，对语文产生了更浓厚的兴趣。

-学生在作