17望洞庭 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

17望洞庭说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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设计思路

本课《17望洞庭》以“湖光山色”为主题，旨在引导学生感受诗人对自然美景的赞美之情。通过学习，让学生体会诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。教学设计从激发兴趣入手，引导学生自主阅读，感受诗词的意境，并通过朗读、背诵等活动，让学生深入理解诗人的情感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和审美感知。通过学习《望洞庭》，学生能够感受古典诗词的美感，增强对中华优秀传统文化的认同。同时，培养学生善于发现自然之美，提升语言表达能力，激发想象力和创造力。

学情分析

三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对语言文字的感知和理解能力逐渐增强，但整体水平参差不齐。在知识层面，学生对古诗词的了解有限，对诗中的意象、意境以及诗人情感的把握能力较弱。在能力方面，学生的朗读能力和背诵能力有待提高，对诗词的理解和赏析能力尚需培养。在素质方面，学生的想象力和创造力有待激发，审美情趣需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对古诗词学习缺乏兴趣，容易在课堂上注意力不集中，参与度不高。此外，学生的合作意识、探究精神和问题解决能力也有待加强。

针对以上情况，本课设计将注重激发学生的兴趣，通过生动活泼的教学活动，引导学生主动参与课堂，培养他们的朗读、背诵和赏析能力。同时，注重培养学生的合作学习习惯，提高他们的探究精神和问题解决能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统、电子白板。

2.课程平台：语文教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：古诗词图片、视频资料、音频朗读材料。

4.教学手段：实物教具（如湖泊模型）、板书、卡片、多媒体课件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示洞庭湖的图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然美景的兴趣。

回顾旧知：提问学生之前学习过的古诗词，回顾古诗词的特点和朗读方法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师讲解《望洞庭》的创作背景，介绍诗人刘禹锡及其作品。

举例说明：朗读《望洞庭》全文，分段讲解诗句的意义，引导学生体会诗中的意境。

互动探究：分组讨论诗句中的意象，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”，让学生表达自己的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生跟随教师一起朗读《望洞庭》，注意朗读的节奏和语气。

教师指导：教师纠正学生的朗读错误，指导学生正确发音和表达。

小组合作：学生分组讨论，用自己的语言复述诗句的内容，增强记忆。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课学习的主要内容，强调古诗词的朗读技巧和赏析方法。

学生反馈：邀请学生分享学习心得，鼓励他们表达对古诗词的喜爱。

5.作业布置（约5分钟）

基础作业：要求学生回家后背诵《望洞庭》全文。

提高作业：让学生以“假如我是诗人”为题，写一篇短文，表达对洞庭湖美景的赞美之情。

6.教学活动

活动一：诗画配对

教师展示洞庭湖的风景图片，学生根据图片内容，选择相应的诗句进行配对。

活动二：诗词接龙

学生以《望洞庭》中的诗句为起点，进行诗词接龙游戏，巩固诗句的记忆。

活动三：角色扮演

学生分组，分别扮演诗人刘禹锡和湖边的游客，通过对话的形式，展示诗句中的画面。

7.课堂延伸

教师推荐与《望洞庭》相关的其他古诗词，让学生课后自主阅读。

鼓励学生参观湖泊或山水景区，感受自然之美，激发创作灵感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《夜泊牛渚怀古》：这首诗同样描绘了湖泊夜景，与《望洞庭》形成对比，可以引导学生分析两首诗在描绘手法和情感表达上的异同。

-《登鹳雀楼》：这首诗描绘了高楼远眺的壮阔景象，可以拓展学生对自然景观的欣赏角度，同时学习诗中的意境和哲理。

-《春江花月夜》：这首诗以春江为背景，描绘了花月之夜的美丽景色，可以让学生体会不同季节的诗词意境。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与湖泊、山水相关的古诗词，如《题破山寺后禅院》、《钱塘湖春行》等，丰富学生的诗词储备。

-艺术欣赏：组织学生观看描绘湖泊、山水的绘画作品，如《千里江山图》、《富春山居图》等，提高学生的审美能力。

-实地考察：如有条件，可以组织学生参观湖泊、山水景区，亲身感受自然美景，激发学生的创作灵感。

-创作实践：引导学生尝试自己创作诗词，以湖泊、山水为题材，锻炼学生的创作能力和表达能力。

-诗词比赛：举办古诗词朗诵或创作比赛，激发学生对古诗词的兴趣，提升他们的文学素养。

-亲子活动：鼓励家长参与，共同学习古诗词，增进亲子关系，同时传承和弘扬中华优秀传统文化。

内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-洞庭湖的