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18《文言文二则》第1课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《文言文二则》第1课时为教学内容，旨在引导学生深入理解文言文的基本特点和表达方式。通过分析课文，培养学生的文言文阅读能力，激发学生对传统文化的兴趣。设计思路包括：引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，理解文言文内容；通过对比阅读，体会文言文与白话文的差异；通过拓展阅读，加深对文言文的理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的文言文阅读理解能力，增强对传统文化的感知与尊重；培养学生在阅读中思考的习惯，提高思辨能力；通过合作学习，发展学生的沟通与协作能力；激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的语言表达对文言文的理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对汉语拼音、汉字基础有一定的掌握，具备初步的阅读理解能力。在之前的学习中，学生可能接触过一些简单的文言文，对文言文的断句、字词理解有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣可能因个体差异而异，部分学生可能对古文化有浓厚兴趣，愿意主动探究；部分学生可能对文言文感到陌生和困难，需要教师引导。学生的能力水平参差不齐，有的学生能够较快地理解和记忆文言文，有的则需要更多的时间和耐心。学习风格上，有的学生喜欢独立阅读，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习文言文时可能遇到的困难包括：对文言文字词的生疏，导致理解困难；文言文句式的特殊性，如倒装句、省略句等，难以把握；文言文与白话文的差异，影响对内容的理解。此外，学生在朗读、背诵等方面也可能存在挑战。教师需要针对这些困难，提供有效的教学策略和辅导。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代文物图片或模型）、黑板或白板。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版、在线学习平台。

3.信息化资源：文言文朗读音频、相关历史背景资料、互动式学习软件。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读比赛。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个与文言文相关的有趣故事，引导学生思考故事中的文言文元素，激发学生对文言文学习的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生在之前学习中接触到的文言文知识，如字词、句式等，帮助学生复习巩固。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《文言文二则》中的文言文特点，如句式结构、用词习惯等，结合课文内容进行讲解。

2.举例说明：教师选取课文中的典型句子，分析其句式结构、用词特点，帮助学生理解文言文的表达方式。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入探究课文内容，提高学生的文言文阅读理解能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，加深对文言文知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

2.引导学生回顾所学知识，培养学生的总结归纳能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵重点句子，进一步巩固所学知识。

2.鼓励学生课后拓展阅读，了解更多与文言文相关的知识。

教学过程详细内容如下：

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述《成语故事》中关于“守株待兔”的故事，引导学生思考故事中的文言文元素，如“守株待兔”、“兔走鸟飞”等，激发学生对文言文学习的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生在之前学习中接触到的文言文知识，如“之”、“乎”、“者”、“也”等文言文常用字词，帮助学生复习巩固。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《文言文二则》中的文言文特点，如句式结构、用词习惯等，结合课文内容进行讲解。

-以《文言文二则》中的“孔子游于斯，颜渊侍”为例，讲解文言文的句式结构特点。

-以“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？’”为例，讲解文言文中的用词习惯。

2.举例说明：教师选取课文中的典型句子，分析其句式结构、用词特点，帮助学生理解文言文的表达方式。

-以“孔子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”为例，分析文言文的句式结构和用词特点。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入探究课文内容，提高学生的文言文阅读理解能力。

-教师提问：“为什么孔子说