2-2 《大战中的插曲》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

2-2《大战中的插曲》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《大战中的插曲》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本课以抗日战争时期为背景，通过讲述一个普通士兵在战争中的感人故事，展现了战争的残酷与人性的光辉。课文内容丰富，情感真挚，旨在培养学生对历史的敬畏之心和对人性的尊重。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，引导学生深入理解文本内容，感受战争背景下的人性光辉。

2.增强学生的审美鉴赏能力，通过品味语言、分析人物形象，提升审美情趣。

3.培养学生的文化意识，引导学生了解抗日战争的历史背景，增强民族自豪感和爱国情怀。

4.培养学生的思辨能力，引导学生思考战争与人性的关系，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的历史知识储备，对抗日战争有一定的了解，具备基本的阅读理解能力，能够分析人物形象和情节发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材的课文通常具有较高的兴趣，能够通过故事情节感受战争的残酷与人性的光辉。学生的阅读能力逐渐增强，能够运用多种阅读策略理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于深入挖掘文本内涵，而另一部分学生可能更注重文本的情节和人物形象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对战争背景下的历史事件缺乏深入了解，难以把握课文的主旨；在分析人物形象时，可能难以把握人物性格的复杂性；在思考战争与人性的关系时，可能存在价值观上的困惑。此外，学生可能在阅读过程中遇到生僻词汇，影响阅读流畅度。针对这些困难和挑战，教师需引导学生深入理解文本，结合历史背景进行分析，并通过小组讨论等方式帮助学生解决困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《大战中的插曲》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如战争场景、人物肖像等，以及与抗日战争相关的历史纪录片片段。

3.教学软件：利用多媒体设备展示课文中的关键信息，如地图、时间线等，以增强学生对历史背景的理解。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台，以便学生进行角色扮演和情景模拟活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段抗日战争的历史影像，引导学生回顾相关历史事件，引发学生对战争与人性的思考。（用时1分钟）

2.提出问题：结合影像，提出问题：“在战争中，人性是否会受到考验？请同学们谈谈自己的看法。”（用时1分钟）

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《大战中的插曲》。（用时3分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍背景：简要介绍抗日战争的历史背景，帮助学生理解课文的时代背景。（用时5分钟）

2.阅读课文：引导学生阅读课文，注意抓住关键信息，理解人物形象和情节发展。（用时10分钟）

3.分析人物：针对课文中的主要人物，分析其性格特点、行为动机以及其在战争中的表现。（用时5分钟）

4.思考主题：引导学生思考课文所体现的主题，如人性的光辉、战争的残酷等。（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，针对课文中的关键问题进行讨论，如“战争中的英雄主义如何体现？”（用时5分钟）

2.小组汇报：每组派代表进行汇报，教师点评并总结。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：结合课文内容，提出问题，如“你认为主人公在面对困境时，如何体现人性的光辉？”（用时2分钟）

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。（用时3分钟）

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文的理解。（用时5分钟）

2.教师点评：教师对学生的角色扮演进行点评，指出优点和不足，引导学生反思。（用时5分钟）

六、核心素养拓展（5分钟）

1.历史感悟：引导学生思考战争与人性的关系，培养对历史的敬畏之心。（用时2分钟）

2.文学鉴赏：通过课文学习，提升学生的审美情趣，培养对文学作品的鉴赏能力。（用时3分钟）

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《抗日战争》相关历史书籍，如《抗日战争全面纪实》、《抗日战争中的中国》等，以丰富学生对战争历史的认识。

-《战争与人》等文学作品，通过不同角度展现战争对人性的影响。

-《南京大屠杀》等纪录片，直观呈现历史事件，增强学生的历史责任