7《呼风唤雨的世纪》（第一课时）说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

7《呼风唤雨的世纪》（第一课时）说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《呼风唤雨的世纪》（第一课时）

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版四年级上册语文教材中的《呼风唤雨的世纪》一文，通过阅读理解，让学生了解20世纪科技发展的伟大成就，激发学生对科学探索的兴趣，培养他们热爱科学的情感。本节课的教学重点是使学生掌握文章的主要内容和情感表达，难点是引导学生理解科技对生活的影响。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《呼风唤雨的世纪》，学生能够理解并运用关键词句，概括文章大意，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，形成对科技进步的认识，激发创新思维和探究精神。

3.文化传承与理解：引导学生感受文章中科技进步带来的时代变迁，理解科技对人类社会发展的重要性。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，提升对语言的感受力和鉴赏力。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字识别和阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文内容。在能力方面，学生已能运用基本的阅读策略，如查找关键词、归纳段落大意等，但尚需提高对文章深层次含义的理解能力。

在素质方面，学生对科学话题表现出浓厚的兴趣，但尚未形成系统的科学思维方式。行为习惯上，学生活泼好动，注意力有时难以集中，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，四年级的学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，对课程学习的态度和习惯将对他们的学习效果产生直接影响。

在学习《呼风唤雨的世纪》这篇文章时，学生可能会对文章中提到的科技成就感到好奇，但同时也可能对一些专业术语和复杂概念感到困惑。因此，教学中需要结合学生的实际情况，通过生动的教学手段和引导，帮助他们理解课文内容，激发他们对科学探索的热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《呼风唤雨的世纪》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关科技发展图片或视频资料

-黑板与粉笔

-互动式白板

-学生作业本与笔

-教学PPT或课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《呼风唤雨的世纪》预习资料，包括课文内容摘要、关键词解释和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“你认为20世纪最伟大的科技成就有哪些？”以引发学生对文章内容的兴趣。

-监控预习进度：通过预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，理解文章的基本内容和科技对生活的影响。

-思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示20世纪科技发展的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解课文中的科技成就，如计算机、互联网等，并解释其对现代生活的影响。

-组织课堂活动：分组讨论“科技如何改变我们的生活”，每组选代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和例子。

-提问与讨论：学生对课文内容或讨论中的疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的科技成就，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对科技成就的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于课文内容的思维导图绘制作业，要求学生总结20世纪的科技成就。

-提供拓展资源：提供相关科技发展史的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，绘制思维导图，总结科技成就。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和观看视频，加深对科技发展的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，