23月光曲第二课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

23月光曲第二课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23月光曲第二课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：23月光曲第二课时

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和情感态度。通过深入分析《月光曲》的诗歌意境，学生能够提升对古典诗词的鉴赏水平，增强对音乐与文学结合的审美体验。同时，引导学生体会诗人对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养他们的家国情怀和人文精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在学习《月光曲》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够理解常见的文言词汇和句式，对古典文学有一定的了解。他们可能对音乐与诗歌的结合有一定的兴趣，但具体到对《月光曲》这首诗的理解和欣赏，还需要进一步的引导和启发。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品有较高的兴趣，他们善于通过文字感受诗人的情感，能够通过朗读和背诵来提升自己的语言表达能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《月光曲》的意境时，可能会遇到对某些诗句含义的困惑，以及对诗歌中蕴含的音乐元素难以直观感受的问题。此外，对于诗歌中的意象和比喻手法，部分学生可能难以把握其深层含义，需要教师通过有效的教学策略进行引导和解释。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解《月光曲》的背景和诗人的情感表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象和音乐元素的感受，激发学生的思辨能力。

3.演示法：结合音乐播放，让学生直观感受诗歌中的音乐美，增强对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、背景资料等，丰富教学内容。

2.音乐播放：播放《月光曲》的音乐片段，让学生在听觉上感受诗歌的韵律美。

3.实物教具：展示与诗歌相关的图片或实物，帮助学生更直观地理解诗歌内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放《月光曲》的钢琴曲片段，让学生在美妙的音乐中感受诗歌的情感氛围。随后，教师提问：“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？”引导学生初步体会诗歌的音乐性和情感性。接着，教师简要介绍诗人贝多芬的生平和创作背景，引出本节课的主题——《月光曲》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗句解读

教师带领学生逐句解读《月光曲》，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。如：“海上生明月，天涯共此时。”引导学生体会诗人对家乡的眷恋之情。

（2）音乐元素分析

结合音乐片段，讲解诗歌中蕴含的音乐元素，如节奏、旋律等，帮助学生理解诗歌的音乐美。

（3）情感体验分享

引导学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师适时点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论

将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-《月光曲》中的哪些诗句让你印象深刻？

-诗歌中的音乐元素有哪些？

-你认为这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

（2）诗歌改写

让学生尝试将《月光曲》中的一些诗句进行改写，以自己的语言表达诗歌的意境。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《月光曲》的音乐美和情感表达。同时，引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，提升自己的文学鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）背诵《月光曲》中的诗句，加深对诗歌的理解。

（2）搜集有关贝多芬的资料，了解他的生平和创作。

（3）尝试创作一首以“月光”为主题的诗歌，体现音乐美和情感表达。

知识点梳理

1.诗歌背景与作者介绍

-《月光曲》是唐代诗人张继创作的一首七言绝句。

-张继是唐代著名的诗人，其诗作以描写自然景物和抒发情感著称。

2.诗句内容解析

-第一句：“海上生明月”，描绘了海上升起的明月，营造出宁静、广阔的意境。

-第二句：“天涯共此时”，表达了诗人对远方亲人的思念之情，强调此刻的月光是共通的。

3.诗歌意象与修辞手法

-意象：明月、海、天涯等自然景物，以及诗人对家乡的思念之情。

-修辞手法：对仗、拟人、夸张等，如“海上生明月”中的“生”字，拟人化地描绘了月亮的升起。

4.诗歌的情感表达

-思念家乡：诗歌通过对月光的描写，表达了诗人对远方家乡的深切思念。

-寄托情感：诗人借助月光这一意象，寄托了自己对美好生活的向往。

5.诗歌的音乐美

-诗歌中的节奏和韵律与音乐元素相结合，展现了诗歌的音乐美。

-通过对诗歌的音乐美分