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2025-01-26 发布于广东
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基于STSE开展科学教育跨学科实践的逻辑理路、现实困境与优化路径.docx

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基于STSE开展科学教育跨学科实践的逻辑理路、现实困境与优化路径

基于STSE开展科学教育跨学科实践的逻辑理路、现实困境与优化路径（1）

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

研究背景及意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

国内外研究现状综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

研究目的与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、STSE教育理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

STSE教育概念解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

STSE教育的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

STSE教育的目标与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

三、科学教育中的跨学科实践逻辑理路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

跨学科实践的基本理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

STSE框架下的跨学科整合模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.1案例选择依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

3.2具体实施过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

3.3成效评估与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

四、STSE跨学科实践中面临的现实困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

教育体制层面的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

教师专业能力挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

学生适应性问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

教材与课程资源局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

五、优化STSE跨学科实践的路径探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

政策支持与制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

提升教师的专业素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

构建适配的教材和课程体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

强化家校合作与社会参与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

利用信息技术促进教学创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

对未来发展的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

基于STSE开展科学教育跨学科实践的逻辑理路、现实困境与优化路径（2）

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

二、STSE理念与科学教育跨学科实践概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

（一）STSE理念的内涵与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

（二）科学教育跨学科实践的定义与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

（三）STSE理念与跨学科实践的内在联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

三、基于STSE开展科学教育跨学科实践的逻辑理路．．．．．．．．．．．．．．48

（一）整合S

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