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函授大专会计毕业论文

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函授大专会计毕业论文

摘要：本文以函授大专会计专业为研究对象，通过对会计专业函授教育的现状、特点及存在的问题进行分析，探讨了函授会计教育的改革与发展趋势。首先，介绍了函授会计教育的发展历程、培养目标和课程设置；其次，分析了函授会计教育在培养会计人才、服务社会经济发展方面的作用；再次，指出了函授会计教育中存在的问题，如教学质量不高、师资力量不足、实践环节薄弱等；最后，提出了函授会计教育改革与发展的对策建议。本文的研究对于推动函授会计教育的发展，提高会计人才培养质量具有重要的理论意义和实践价值。

随着我国经济的快速发展，会计人才的需求日益增长。函授教育作为一种灵活、便捷的教育方式，在会计人才培养中发挥着重要作用。然而，当前函授会计教育还存在一些问题，如教学质量不高、师资力量不足、实践环节薄弱等。为了适应社会经济发展的需要，函授会计教育必须进行改革与发展。本文旨在通过对函授会计教育的现状、特点及存在的问题进行分析，探讨函授会计教育的改革与发展趋势，为提高会计人才培养质量提供参考。

第一章函授会计教育概述

1.1函授会计教育的发展历程

(1)函授会计教育起源于20世纪50年代的我国，随着国民经济的发展和会计事业的蓬勃兴起，函授教育逐渐成为会计人才培养的重要途径。据《中国高等教育年鉴》数据显示，1950年至1965年间，我国函授教育培养了近10万名会计专业人才，为当时的社会主义建设提供了强有力的支持。以清华大学函授部为例，在1950年代至1960年代，共培养了约3000名会计专业函授生，其中许多毕业生成为我国会计领域的领军人物。

(2)进入20世纪80年代，我国函授会计教育进入快速发展阶段。这一时期，随着市场经济体制的逐步建立，会计人才需求激增，函授教育规模迅速扩大。据《中国教育统计年鉴》统计，1980年至1990年，全国函授会计教育招生人数从5万人增至20万人。例如，北京经济学院函授部在1980年代开设了多个会计专业函授班，为全国培养了大量的会计专业人才。

(3)21世纪以来，随着信息技术的发展和远程教育的兴起，函授会计教育进入了现代化阶段。这一时期，函授教育开始与网络教育、移动教育等相结合，为学习者提供了更加便捷、高效的学习方式。据《中国远程教育发展报告》显示，2000年至2010年，我国函授会计教育招生人数继续保持增长态势，年复合增长率达到15%。例如，某知名在线教育平台推出的函授会计课程，累计培训学员超过10万人，其中许多学员已成功进入会计行业。

1.2函授会计教育的培养目标

(1)函授会计教育的培养目标旨在培养具备扎实的会计理论基础、熟练的会计实务操作技能和良好的职业道德的复合型会计人才。根据《高等函授教育专业人才培养方案》的规定，函授会计专业毕业生应掌握会计、审计、财务管理等专业知识，具备会计核算、财务管理、税务筹划等实际操作能力。以某知名函授院校为例，其会计专业培养目标要求毕业生在毕业时，应能够独立完成企业会计核算、编制财务报表、进行财务分析等工作。

(2)在专业技能方面，函授会计教育强调理论与实践相结合，使学生能够在掌握会计理论知识的基础上，具备较强的实践操作能力。据《中国会计人才市场需求报告》显示，具备实际操作能力的会计人才在就业市场上具有较高竞争力。例如，某函授会计专业毕业生小王，在完成课程学习后，通过实习积累了丰富的实践经验，毕业后顺利进入一家知名企业担任会计岗位。

(3)在职业道德方面，函授会计教育注重培养学生的职业素养和道德观念。教育部门要求函授会计专业毕业生应具备诚实守信、廉洁自律、遵纪守法等职业道德。据《中国会计职业道德调查报告》显示，具备良好职业道德的会计人才在职场中受到广泛认可。例如，某函授会计专业毕业生小李，在实习期间严格遵守职业道德规范，毕业后迅速得到企业信任，成为企业财务部门的核心成员。

1.3函授会计教育的课程设置

(1)函授会计教育的课程设置旨在全面覆盖会计领域的理论知识与实践技能，确保学生能够掌握会计核算、财务分析、税务筹划等核心能力。课程体系通常包括公共基础课、专业基础课、专业核心课和选修课四个层次。公共基础课包括马克思主义基本原理、大学英语、计算机应用等，旨在培养学生的综合素质。专业基础课如管理学、经济学、统计学等，为学生进一步学习会计专业知识打下坚实基础。

(2)专业核心课是函授会计教育课程设置中的重点，主要包括会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、审计学、税法等。这些课程深入讲解了会计的基本理论、方法和实务操作，使学生能够系统地掌握会计知识体系。例如，会计学原理课程