人教版历史与社会八年级下册第六单元第一课连通世界的新航路说课稿.docx

人教版历史与社会八年级下册第六单元第一课连通世界的新航路说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会八年级下册第六单元第一课《连通世界的新航路》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解新航路开辟对世界历史发展的影响。

2.培养学生全球意识，认识到不同文明间的交流与融合。

3.增强学生的探究能力，通过分析史料，了解新航路开辟的原因和过程。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，共同完成探究任务。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：新航路的开辟背景。教师需引导学生理解15世纪末至16世纪初，欧洲社会、经济、科技发展对开辟新航路的需求，如商业危机、对黄金和香料的需求、对亚洲市场的渴望等。

-重点二：新航路开辟的过程。通过地图和航海日志，让学生了解迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行路线和发现的新大陆。

-重点三：新航路开辟的影响。强调新航路对世界贸易、文化交流和世界格局的深远影响。

2.教学难点：

-难点一：理解新航路开辟的复杂性。学生可能难以把握新航路开辟背后的社会、经济、政治和技术等多方面因素，教师需通过案例分析和讨论，帮助学生理解这些复杂因素之间的相互作用。

-难点二：评估新航路开辟的正面和负面影响。学生可能难以平衡对殖民扩张的批判和对文化交流的肯定，教师需引导学生通过历史资料和观点的对比，形成自己的判断。

-难点三：掌握历史概念和术语。学生可能对“地理大发现”、“殖民主义”、“全球化”等概念感到陌生，教师需通过解释和实例，帮助学生掌握这些关键术语。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版历史与社会八年级下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与新航路开辟相关的历史地图、航海家肖像、贸易路线图等图片，以及相关的历史视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，确保教学内容的生动性和互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论，同时确保实验操作台的安全性和整洁。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于世界地图的动画，引导学生观察世界各大洲的分布和海洋的广阔。

2.提出问题：“同学们，你们知道在很久以前，世界各地的文明是如何相互联系的吗？”

3.引出本节课的主题：“连通世界的新航路”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.背景介绍（5分钟）

-讲解15世纪欧洲的社会背景，如商业危机、对黄金和香料的需求等。

-介绍地理大发现的时代背景，强调探险家们的动机。

2.新航路开辟的过程（10分钟）

-展示地图，讲解迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行路线。

-通过图片和视频，展示航海家们面对的困难和挑战。

3.新航路开辟的影响（5分钟）

-讲解新航路对世界贸易、文化交流和世界格局的影响。

-强调新航路带来的全球化趋势。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论新航路开辟的正面和负面影响。

-每组选派代表分享讨论成果。

2.课堂练习（5分钟）

-发放练习题，要求学生根据所学知识回答问题。

-教师巡视指导，及时解答学生疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问环节（5分钟）

-针对重点内容，提出问题，如：“新航路开辟对欧洲有什么影响？”

-鼓励学生积极回答，并对回答进行点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动（5分钟）

-鼓励学生提问，教师针对学生提出的问题进行解答。

-通过提问和解答，引导学生深入思考。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的重要性。

-引导学生认识到新航路开辟对世界历史发展的影响。

2.拓展（5分钟）

-鼓励学生课后查找资料，了解其他航海家的探险故事。

-预告下一节课的内容，激发学生的期待。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理知识拓展：提供世界地图和航海图，让学生对比分析新旧航路的开辟对世界地理格局的影响。

-历史文献拓展：收集相关历史文献，如《马可波罗游记》、《哥伦布航海日志》等，让学生了解当时的历史背景和航海家的亲身经历。

-经济发展拓展：介绍新航路开辟对欧洲和世界各地的经济发展带来的影响，如殖民地的开发和贸易路线的变迁。

-文化交流拓展：搜集不同文明在新航路开辟后相互交流融合的案例，如艺术、宗教、语言等的传播。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《世界历史演义》、《地理大发现时代》等书籍，以