第四单元自然界的水大单元教学设计九年级化学人教版上册.pptx

基于核心素养导向的单元整体教学设计第四单元《自然界的水》

人教版初中化学九年级上册

引领性单元学习主题单元学习目标设计

单元学习活动设计

课堂学习活动表现评价

持续性学习评价设计

评价任务

评价标准

素养导向的单元教学设计的一般过程和内容要素

课程标准分析教材分析学生情况分析

大概念统领

大单元知识结构图

一单元教学背景

二单元学习目标三单元评价任务四单元学习活动

五单元作业设计

单元教学背景

学习主题

主题内容

2.物质的性质与应用

2.1物质的多样性

2.2常见的物质2.2.2水与溶液

2.3认识物质性质的思路与方法

3.物质的组成与结构

3.1物质的组成

3.2元素、分子、原子与物质

3.2.3物质组成的表示

3.3认识物质的组成与结构的思路与方法3.5学生必做实验及实践活动：

(1)水的组成与变化的探究

5.化学与社会·跨学科实践活动

5.1化学与可持续发展

5.2化学与资源，能源、材料、环境、健康5.5跨学科实践活动：

(3)水质检测及自制净水器

《义务教育化学课程标准

(2022年版)》指出，要充分发挥化学课程的育人功能，构建大概念统领下的化学课程内容体系，以核心素养为导向整体设计和实施单元教学。

单元学习目标单元评价任务单元学习活动单元作业设计

课程标准分析

5

1.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；初步学会使用过滤的方法对混合物进行分离。

2.认识依据物质的组成可以对物质进行分类，知道物质可以分为纯净物和混合物、单质和化合物等。

3.认识水的组成，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。4.认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识和社会责任。

5.元素认识物质是由元素组成的，了解在化学反应中元素的种类是不变的。

6.物质组成的表示

知道可以用符号表示物质的组成，知道常见元素的化合价，学习用化

学式表示常见物质组成的方法，认识相对分子质量的含义及应用。7.水的组成及变化的探究(新增)

8.水质检测及自制净水器(新增)

元素、分子、原子与物质

物质组成与结构学习主题的内容框架

01课程标准分析

内容要求(学什么)

单元学习活动

单元作业设计

单元评价任务

单元学习目标

基本思路与方法

认识物质的组成与结构

的思路与方法

重要态度

研究物质的组成与结构

的意义

必做实验及实践活动

核心知识

学习主题3:物质的组成与结构

大概念物质的组成

学业要求(学到什么程度)

教学提示(怎么学)

1.初步认识物质的多样性，能依据物质的组成对物质进行分类，并能识别纯净物和混合物、单质和化合物。能依据物质的类别列举一些简单的单质、氧化物。

2.能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对水体保护等社会性科学议题进行讨论，积极参与相关的综合实践活动。3.初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化。

4.能用化学式表示某些常见物质的组成，能分析常见物质中元素的化合价；能从宏观和微观、定性和定量相结合的视角说明化学式的含义；能根据化学式进行物质组成的简单计算；能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分，并能比较、分析相应物质的含量。

5.能依据化学反应过程中元素不变的规律，推断反应物或生成物的元素组成。6.能举例说明化学在保护环境、维护人体健康等方面的作用。

教学策略：基于“宏观一微观一符号”多重表征设计学习活动，促进学生形成化学思维方式，引导学生认识物质的组成、结构与性质之间的关系

情景素材：人类对物质组成的认识的发展

科学家探究水的组成的历史

国家规定的饮用水标准(保留)

学习活动建议

实验探究活动：观察水的三态变化和水分解的实验现象，并用图示表征变化的微观过程(新增)

探究活性炭和明矾等净水剂的净水作用

调查与交流活动：查找常见食品的元素组成，并列表说明。

项目式学习活动：查阅相关资料，写一篇科普文章或创编一个情景剧剧本，如“我是一个水分子”“水分子漫游记”等。

单元教学背景单元学习目标

单元评价任务

单元学习活动

单元作业设计

01课程标准分析

课程标准分析—在核心素养发展上的定位

化学观念

发展物质观

培养元素观和微粒观

物质的性质与应用

物质的组成与结构

化学与社会.可持续发展

科学思维

发展从元素和分子视角分析物质及其变化的认识方式，提升证据推理和批判质疑的能力

认识物质组成与结构的思路与方法

科学探究与实践

发展“宏观-微观-符