4古诗三首《夜书所见》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

4古诗三首《夜书所见》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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设计思路

本课设计以《夜书所见》为切入点，结合三年级学生年龄特点和认知水平，引导学生品味古诗，感受作者的情感。通过分析古诗的结构、用词，引导学生掌握古诗阅读方法，培养学生的审美情趣。同时，结合实际生活，引导学生关注自然现象，培养热爱大自然的情感。

核心素养目标

1.培养学生感受诗意，体会诗人情感的能力。

2.增强学生审美意识，提升审美能力。

3.培养学生观察生活，关注自然现象的习惯。

4.增强学生文化自信，传承优秀古诗文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的意象，如月亮、江水等，并能够初步理解古诗中的比喻和象征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步掌握新的知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、音频来感受古诗的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的深层含义时可能会遇到困难，如对古代文化的理解不足，对诗中意象的联想不够丰富。此外，学生在背诵和默写古诗时，可能会因为对诗句的记忆不够牢固而感到挑战。因此，教学中需要注重引导学生深入理解诗句，并通过多种方式帮助学生记忆。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，讲解古诗的基本知识和写作背景，同时引导学生讨论诗句中的意象和情感。

2.设计“诗中寻景”活动，让学生根据诗句描述画一幅画，提升审美和创造力。

3.利用多媒体展示古诗意境，如播放夜晚景象的视频，帮助学生更好地感受古诗的氛围。

4.引导学生进行角色扮演，扮演诗中的主人公，体会诗人情感。

教学过程设计

第一环节：导入环节（5分钟）

1.播放夜晚静谧的视频，引导学生观察并描述画面，感受夜晚的宁静。

2.提问：你们知道哪些关于夜晚的诗词吗？有哪些诗句让你印象深刻？

3.学生分享，教师总结：夜晚是许多诗人创作的灵感之源，今天我们来学习三首描写夜晚的诗歌。

第二环节：讲授新课（15分钟）

1.教师介绍三首古诗的作者、背景和写作特点。

2.领读《夜书所见》，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.分析《夜书所见》中的意象和修辞手法，如“夜深人静”、“梧桐叶上三更雨”等。

4.学生朗读并背诵《夜书所见》，教师点评。

5.介绍《静夜思》和《望月怀远》，引导学生思考三首诗的共同点和差异。

6.分析《静夜思》中的“床前明月光”和《望月怀远》中的“海上生明月”等诗句。

第三环节：巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析三首诗中的意象和情感。

2.分组汇报，教师点评并总结。

3.课后作业：选取其中一首诗，尝试用自己的话重新描述诗句中的意境。

第四环节：课堂提问（5分钟）

1.提问：这三首诗中，哪一句诗句给你留下了最深刻的印象？为什么？

2.学生回答，教师总结并强调诗歌中的意象和情感。

第五环节：师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们在夜晚看到了这样的景象，会想到些什么？

2.学生分享自己的联想，教师引导学生关注自然现象，培养热爱大自然的情感。

3.教师总结：诗歌是诗人对生活的感悟和表达，我们要学会欣赏诗歌，从中汲取营养。

第六环节：课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

教学用时总计：45分钟

备注：教学过程中，教师可根据学生的实际情况适当调整教学内容和进度，确保教学效果。同时，注重培养学生的审美情趣和核心素养，激发学生对诗歌的热爱。

知识点梳理

《夜书所见》一课，涵盖了以下几个核心知识点：

1.古诗的基本形式和特点：

-介绍古诗的起源和发展，了解古诗的基本结构（如绝句、律诗）。

-理解古诗的韵律特点，包括平仄、押韵等。

2.《夜书所见》的内容分析：

-分析诗中的意象，如“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”，引导学生理解诗句的意境。

-探讨诗中的情感表达，如诗人对离别的感慨。

3.古诗阅读方法：

-教授学生如何通过观察标题、了解背景来理解古诗的内容。

-引导学生关注诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

4.自然现象与诗歌的关系：

-分析《夜书所见》中夜晚自然现象的描写，如“月黑雁飞高”等。

-引导学生关注生活中的自然现象，并尝试用诗歌的形式表达。

5.古诗的背诵和默写：

-通过反复朗读和背诵，帮助学生记忆《夜书所见》的诗句。

-通过默写练习，巩固学生对诗句的记忆和理解。

6.审