（核心素养目标）9.2 法律保障生活 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

（2025年）

法律保障生活教学设计

课题

法律保障生活

教学时间

核心素养目标

政治认同：通过了解法律的特征及作用，认同法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，认同全面依法治国的基本方略。

法治观念：1.了解法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障。2.知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护。

3.初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，学会依法维权。

责任意识：激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法治意识和法治观念，养成遵纪守法的好习惯，学会依法维护自己的合法权益，为建设法治中国作出自己的贡献。

重点

法律的特征、作用。

难点

理解法律与其他规范的区别。

教法

讲授法、合作探究法、情境探究法。

学法

自主学习法、合作探究法。

教学手段

多媒体

课时

1

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

课堂活动：请尝试一手画方一手画圆。

教师提问：结合本课内容，我们有何启示?

教师引课：“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律保障我们的生活，为我们提供安全、有序的生活环境。什么是法律?法律有哪些主要特征?法律有什么作用?这是我们这节课所要探讨的问题。

学生小组交流后回答：

“没有规矩，不成方圆。”

问题导入和教师引课，激发学

生探索新知的兴趣。

讲授新课

议题一法律的特征

子议题1.白板展示材料：

在我国，制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后，由国家主席签署主席令予以公布、实施。

思考：(1)从法律的来源上看，法律有什么特征?

学生小组合作探讨后回答：(1)法律是由

让学生小组讨

(2)法律与道德的来源一样吗?有什么不同?

教师总结：法律是由国家制定或认可的，法律体现了国家的意志，法律是统治阶级意志的体现，而道德等其他行为规范不具有这一特征。

子议题2.教师引导学生阅读教材P9o“探究与分享”。

填写表格，归纳法律、道德和校纪校规的区别。

产生方式

实施手段

调整对象和范围

法律

国家制定或认可

国家的强制力

全体社会成员

道德

约定俗成

舆论、习惯、信念

普遍适用

校纪校规

学校或有

关部门制

定

教育行政力量

学生团体

教师总结：①法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。②法律是由国家制定或认可的。经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种基本形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。

子议题3教师引导学生阅读教材P?1“探究与分享”。

思考：你认为我国还需要在哪些方面加强立法?

子议题4.白板展示图片：

国家制定或认可的。

(2)法律由国家制定或认可。不同：道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的，道德等其他行为规范不是由国家制定的。

学生讨论后回答并标记。

学生小组合作、交流、探讨后选代表回答：个人信息保护、电子商务安全、“霸王”条款等方面需要加强立法。

学生看图后回答(1)酒后驾车会受到法律处

罚。在公交车上拒绝给老幼病残等特殊人群让座会受到道德谴责。

(2)酒驾者必须接受法律处罚。没有让座的人

论合作交流有利于提高学生分析解决问题的能力。

让学生真正成为学习的主体，理解重难点，

并能运用知识点分析问题，解决问题，提高能力，达到核心素养目标要求

(1)酒后驾车会受到什么处罚?在公交车上没有给老幼病残等特殊人群让座的结果会怎样?

(2)酒驾者不接受处罚行不行?没有让座的人是不是要接受法律处罚?

教师讲述：我国道路交通安全法第九十一条规定，饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，

并处一千元以上二千元以下罚款。所以酒驾行为是违法行为，必须承担相应的法律责任。公民凭票乘车，我国法律并没有规定公民必须为他人让座。所以这不是法定义务，但尊老爱幼是社会普遍认同的美德，因此我们提倡乘坐公共交通工具时，为年老体弱或孕妇等需要帮助的人让座，这是道德义务。

教师总结：法律是由国家强制力保证实施的。法律的实施以强大的国家力量作后盾，而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育和行政等力量保证实施。这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。

子议题.5.引导学生阅读教材P92“探究与分享”

中共十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网行动”,抓捕外逃贪官。

思考：以上举措给我