第13讲 论证结构与论证思路（讲义）（原卷版）2025年中考语文一轮复习讲练测（全国通用）.docxVIP

专题三现代文阅读

第13讲论证结构与论证思路

01考情透视·目标导航

?课标要求

?考查形式

?命题趋势

02知识导图·思维引航

03考点突破·考法探究

考点一论证结构

考点一论证思路

04题型精研·考向洞悉

?考向1论证结构

?考向2某一段或几段的论证思路

?考向3全文的论证思路

一、课标要求

1.能阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

2.把握基本框架，辨别结构类型，梳理论证过程，明确作者是如何运用逻辑推理和证据来支持自己观点的。

二、考查形式及命题趋势

考查题型

内容要点

命题趋势

论证结构考查形式

问“本文的论证结构是什么？请在并列式、对照式、层进式、总分式中选择正确答案”。?

“文章第③④⑤段之间是什么关系？体现了哪种论证结构”。

1.阅读材料将更加关注社会热点、文化现象、青少年成长等话题

2.侧重学生对议论文整体的把握和综合分析能力。

3.更加注重考查学生的思维深度。

论证思路考查形式

?“请梳理本文的论证思路”；?“请简要分析文本第3段的论证思路”；给出部分论证思路，让考生根据文章内容补充完整

考点一：论证结构

一、提问形式

1.结构类型判断类：

“本文的论证结构属于下列哪种类型（并列式、对照式、层进式、总分式）？”或者“文章采用了怎样的论证结构来展开论述？”

2.结构作用分析类：

“请分析本文采用总分总结构的好处是什么？”“文章运用层进式结构有什么作用？”

3.段落关系理解类：

“文章第X段和第X段之间是什么关系，体现了哪种论证结构特点？”“从论证结构的角度看，某几段之间的联系是怎样的？”

4.结构调整判断类：

“文章中的某几个段落能否互换位置？为什么？”“某段落能否删除？请从论证结构的角度说明理由。”

二、思路分析

1.并列式：

文章各部分之间的关系是平行的，没有主次之分，从不同角度、不同方面来论证中心论点。分析思路时要指出作者从哪些方面进行了论述，这些方面之间是如何相互独立又共同为中心论点服务的。

2.对照式：

把正反两方面的观点、事例等进行对比，形成强烈反差，从而更有力地突出正面论点和主张。分析时要明确对比的双方是什么，通过对比想要强调的观点是什么，以及这种对比对论证中心论点起到了怎样的作用。

3.层进式：

后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。一般按照“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑顺序，或者是从现象到本质、从浅到深等顺序展开。分析时要梳理清楚各层次之间的递进关系，以及作者是如何一步步深入论证中心论点的。

4.总分式：

包括“总分”“分总”“总分总”三种。“总分”是先提出中心论点，然后从几个方面进行论证；“分总”是先分述，最后总结归纳中心论点；“总分总”是先提出中心论点，再从几个方面展开论证，最后再次总结强调中心论点。分析时要明确总说部分提出的观点是什么，分说部分是从哪些角度进行论证的，以及总结部分与前文的关系和作用。

三、课文举例

1.并列式：朱光潜《无言之美》在本论部分，以文学、音乐、雕塑等各类艺术品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，几个例子之间是并列关系，共同论证了“无言之美”这一中心论点。

2.对照式：毕淑敏《精神的三间小屋》在写第一间小屋时，作者假设了爱多和恨多的不同情形，“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立”，运用对比，把问题的正反面都展现出来，强化了对精神小屋内涵的阐释。

3.层进式：闻一多《最后一次讲演》层层深入地揭露了反动派制造暗杀李公朴事件的险恶用心，号召昆明青年发扬云南民主运动的光荣传统，继承先烈遗志，为完成历史赋予的重任而努力奋斗，从揭露敌人到鼓舞青年，论证逐步深入。

4.总分式：顾拜旦《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》按照“总－分－总”的形式结构全文。作者先总说奥林匹克运动的重要意义，中间回顾了奥林匹克主义走过的艰难历程，深入阐述了奥林匹克主义在当前形势下的新角色及新内涵，最后表达了对奥林匹克主义未来发展的美好祝愿。

考点二论证思路

一、提问形式

1.直接分析类：简析文章（某段）的论证思路。

2.段落关系类：文章的某两段能否调换顺序，为什么？文章某段能否删去，为什么？

3.内容概括类：某段是从哪几个方面论证的？作者如何证明论点的？

4.填空类：完成思路类填空题。

二、思路分析

1.一般结构思路：

议论文一般遵循“提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）”的结构。引论部分通常提出论点或引出论题；本论