第4单元 习作：笔尖流出的故事 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第4单元习作：笔尖流出的故事优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第4单元的习作：“笔尖流出的故事”。本节课旨在让学生通过观察、想象和创意，运用语言文字表达自己的故事，提高写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元的课文学习中，学生已经接触了各种类型的叙事性文本，对故事的情节、人物、环境等要素有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生运用所学知识，结合自己的生活经验和想象，创作出富有个性化和创意的故事。教材中涉及的写作技巧和方法，如情节设置、人物描写、环境描绘等，都与学生已有知识紧密相连，有助于提高学生的写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学的语言知识，创造性地构建故事情节，运用恰当的词汇和句式表达自己的想法和情感。

2.思维发展与提升：培养学生观察、想象和创造性思维，能够从生活中提炼素材，进行故事创作，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化理解与传承：通过创作故事，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，将社会主义核心价值观融入故事内容，展现积极向上的文化内涵。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局，确保故事的连贯性和完整性。

②培养学生运用生动的细节和形象的描绘来丰富故事内容，提高写作的趣味性和可读性。

2.教学难点

①指导学生如何巧妙地设置故事情节，避免平铺直叙，使故事具有吸引力和悬念。

②帮助学生学会通过对话和行动来刻画人物性格，使人物形象更加鲜明、立体。同时，引导学生理解如何在故事中融入自己的情感和观点，使作品具有个性化和深度。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑及投影仪

-白板和标记笔

-学生个人笔记本电脑或平板电脑

2.课程平台

-学校在线教学平台

-电子图书资源库

3.信息化资源

-故事创作相关电子书籍

-网络写作指导文章

-学生优秀习作案例

4.教学手段

-小组讨论

-个别辅导

-课堂互动游戏

-口头报告与反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本单元优秀故事案例、写作技巧文档，明确预习目标为理解故事结构和创作技巧。

-设计预习问题：设计问题如“分析案例故事中的情节设置和高潮部分如何吸引你”、“思考如何将你的生活经验融入故事创作中”。

-监控预习进度：通过平台统计功能查看学生资料阅读情况和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例故事，理解故事创作的基本技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段吸引人的故事视频，引出本节课的主题“笔尖流出的故事”。

-讲解知识点：讲解故事创作的基本结构，如设置悬念、冲突和解决冲突的方法。

-组织课堂活动：分组讨论，每组学生尝试创作一个简短的故事情节，并分享给全班。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用所学知识创作故事。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，创作故事情节。

-提问与讨论：针对讨论中的疑问或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解故事创作的关键要素。

-实践活动法：通过小组合作创作故事，实践故事创作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置根据本节课所学，创作一个完整的故事的作业。

-提供拓展资源：提供一些写作指导书籍和在线资源的链接，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学，独立创作一个故事，并提交作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习故事创作的技巧。

-反思总结：总结自己在创作过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个性化写作风格。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升写作能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故事创作知识和技巧。

-通过拓展学习，提高学生的写作水平和创新能力。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《安徒生童话》、《格