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幼儿园园长工作计划15篇【精】

幼儿园园长工作方案1

学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高老师自身素养、促进老师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把老师的专业成长和进展放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。

一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作

1、校本教研管理规范化：

(1)理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、班级组、学科组纵横交叉的培训网络，保证校本培训工作的畅通。

(2)重新制定和建立了有利于老师主体性进展的校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺当开展的保证。合并后，我们在汲取两个幼儿园优势的基础上，以老师为本，重新制定了校本教研四级制度：一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度。二级：教研组(长)校本教研工作制度。三级：班级组(长)、学科组(长)校本教研工作制度。四级：老师校本教研工作制度。

2、校本教研管理质量化：

(1)结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训方案，加强对校本教研工作方案的质量管理，遵循“加强针对性、强调互动性、注意实效性”的原则。在活动中不断反思、准时调整，提高校本培训的质量。

(2)重视幼儿园教研组、班级组、学科组的规范建设，注意优良组风建设。定期召开了教研组长、班级组长、学科组会议，统一熟悉。要求各部教研组与班级组、学科组要以解决老师实际问题，扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架子，不走场子，切实提高教研组、班级组、学科组活动的成效。同时，园领导加强了对各教研组、班级组、学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过相互的观摩、学习、研讨，切实提高教研组长、班级组长、学科组长的力量，使教研组、班级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研，了解老师的想法与困惑，查找问题、为下一步更好的开展校本教研工作供应了依据。

(3)引进竞争机制，调动老师参加教研活动的主动性。我们为激励老师主动参与教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时依据老师参与活动状况与成果，评比园优秀教研组(班级组)，教研组主动分子，赐予肯定的嘉奖，并在教研活动中开展提高老师教育技能的竞赛活动，如老师建构技能竞赛、演讲竞赛、青年老师基本功比武等，老师主动性高，参加踊跃，充分发挥了老师的主体性和创新性。

二、改革传统校本教研模式，浓化校本教研氛围

1、校本教研活动内容专题化：

每学期初，我们依据本学期教学讨论重点和当前教育讨论热点问题，为每位老师供应若干专题，引导老师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立讨论专题，鼓舞老师大胆进行实践和探究，并注意学、做、写相结合。学，学理论、学阅历。做，重操作、重实践。写，学心得、写熟悉。这样形成对教育理念的“收支的平衡”，使每位老师的力量和理论素养呈螺旋式的上升态势，不断提高教育教学水平。

2、校本教研活动创新化：

(1)理论学习方式创新化：

为调动老师参加教研活动的主动性和主动性，我们打破以往教研组长“一言堂“的做法，注意实行多种激励的学习方式，让每位老师参加到教研活动之中。如在理论学习中，教研组事先将学习资料下发到每位老师手中，并提出若干思索问题，然后集体学习、沟通、讲座并在教研园地中展现老师学习心得，对有独到见解的老师赐予表扬和鼓舞，并通过有效的形式培育老师从想说到敢说、到会说、能说，深化了教研氛围。

(2)活动内容、过程的创新：

在改革传统学习方式的同时，我们还非常注意校本教研活动内容与过程的创新，做到了四个结合，即：学者讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、外出学习与园内相互观摩研讨相结合、学历进修与教育实践相结合，重实践、重研讨、重反思，从多种角度提高老师的理论水平，关心老师把握先进的教育理念。同时充分利用各种教育资源，如每次外出学习的老师都有任务，需要填写学习反馈单，一边学习一边反思，并以小组商讨共同汇报的形式在学习后回园向全体老师进行传达、汇报必威体育精装版的教育信息。

(3)活动方法的创新：

①以嬉戏为载体，促进老师欢乐学习。

②开展参加式培训，促进老师主动学习

③主动开展区内园际合作教研，拓宽校本教研培训方法。

三、多方位开展校本培训活动，促进老师自我成长

1、立足实际，主动开展岗位培训。

幼儿园的岗位培训每年有方案、每学期有重点。同时注意面对每一位老师，分层培训，促进每一位老师的不