视觉的盛宴 传递的符号：“平面设计的盛宴”教学实践 .pdf

视觉的盛宴传递的符号：平面设计的盛宴”教学实践

视觉符号是平面设计中不可或缺的重要元素，包含图形、文字、

色彩等科学合理地处理三大要素间关系，可使平面设计作品情感表

达更加丰满，让人们享受一场视觉的盛宴深度解读视觉符号，并在

平面设计中利用三大元素传达情感，让人们与平面设计作品产生沟通

交流，不仅可了解设计作品的功能性，也可感悟设计作品所传达的情

感本文以“平面设计的盛宴”为例，阐述图形、文字、色彩三大元

素在平面设计作品中的应用情况，享受图形、文字、色彩三大元素带

来的视觉盛宴，体悟平面设计作品所传达的内容

一、教材分析

“平面设计的盛宴”是人教版美术七年级下册第五单元的内容,

此课程为前四个单元的集合，主要讲述了平面设计的相关内容，属于

“欣赏•评述”范畴通过前四单元的学习，学生初步了解了平面设

计知识而学生经过第五单元的系统学习，既可实现前四单元知识的

延伸，也有助于深度学习视觉传达设计

二、学情分析

基于初中学生的年龄特点，其具有一定设计能力，能够简单地运

用图形、文字、色彩三大元素创作美术作品但对于平面设计这一专

业词汇认知程度不高，教师引导学生观察美术教材内作品，可使学生

发现平面设计作品都可在生活中找到相关的内容，从而感悟平面设计

与生活的关系

三、教学目标

1.从图形、文字、色彩、表现手法等多个方面完成对平面设计作

品的评价，体会三大要素在平面设计作品中的表现

2.引导学生通过对比分析不同类型的平面设计作品，理解各种设

计的艺术语言，能够阐述平面设计作品中的美，实现学生审美能力的

提升

3.通过教学活动，学生能在平面设计与生活间建立桥梁，形成艺

术思维，迸发平面设计作品的设计灵感，创作优秀的平面设计作品

四、教学重难点

教学重点：通过欣赏平面设计作品，引导学生掌握平面设计相关

知识，即表现手法、形象特点；了解生活与平面设计作品间的联系,

鼓励学生在生活中欣赏平面设计作品，积累平面设计素材，为平面设

计作品创作奠定基础

教学难点：独立完成平面设计作品的创作；基于平面设计的基本

要求实现平面设计作品的多维度评价

五、教学过程

（一）导入部分

教师：同学们知道什么是视觉传达设计吗？（利用多媒体出示图

片）

学生A：老师，多媒体中展示食品的包装、明星海报、报纸等,

都是视觉传达设计作品

学生B：除了多媒体课件中展示的内容，还有书籍、公司标志、

广告等

教师：在我们的日常生活中，涉及视觉传达设计作品的物品有很

多，但同学们能够精准概括视觉传达设计的概念吗？让我们打开教材

36页，看第一段的第一句话：“利用视觉符号并通过视觉媒介进行

信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计”

教师：这句话就是视觉传达设计的概念，从此概念中，我们能够

知道视觉传达设计的关键要素吗？

学生A：视觉符号，包含色彩、图形、语言文字

学生B：视觉媒介，包含包装、传媒等

教师：同学们总结得不错，图形、文字、色彩是符号元素，扮演

着视觉语言角色视觉符号是人们通过眼睛看到表现事物一定性质的

符号，大致分为图形、文字、色彩三大类通过科学合理布局图形、

文字、色彩等符号元素，凸显作品的活力、表现力，并传达设计者的

思想、情感

教师：我们了解了“视觉传达设计”中的视觉符号概念，那么“传

达”这一概念又要如何理解呢？

学生A：传达是指人与人之间的信息传递

学生B：还有人与事物间的信息传递

学生C：还有人与自然间的信息传递

教师：同学们说得都没有错，传达是信息发送者向信息接收者传

递信息的过程，有两个主体，即信息发送者、信息接收者，信息是传

递的内容，效果是信息传递后产生的影响

（二）探索新知

教师为学生展示不同类型的视觉传达设计作品，如银行标志、食

品包装、广告招贴画、立方体、手办等

教师：六个人为一小组，将展示的图片归类，并说明其代表的设

计种类

学生讨论后总结：设计种类有字体设计、包装设计、书籍设计、

标志设计、广告设计、图像设计

教师：是的，同学们了解了图片的设计种类，但我