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2024年一年级上册语文第四单元教学设计

一年级上册语文第四单元教学设计

作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是我为大家收集的一年级上册语文第四单元教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文第四单元教学设计1

一、教材解读

(一)人文主题及教学策略

《秋天》以秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描绘出秋天的特征。课文贴近学生生活，通过读文、生活体验和观察图片等方式感受秋天的美丽。

(二)语文教学内容及策略

1.识字、写字板块

(1)识字

字音方面：重点是借助拼音读准“—”的不同读音。可以通过观察发现“—”字有三种不同读音，借助拼音读准词语。

读准轻声。通过观察发现词语的最后一个字都是轻声，通过教师范读，学生跟读来读准音。字形方面：

独体字的字形识记：

“飞”可以利用字理识字的方法来识记。

“片、个”都是量词，可以通过说一说“一片()、一个()”。“了、大”可以对比“子、人”来识记。

“气”可以采用组词的方法识记。合体字字形识记：

“秋”可以联系枫叶、禾苗图片形象记忆。

“树、叶、会”可以在学会新偏旁的基础上用加一加的方法识记。

字义：重点是理解“树”和“木”有关，根据偏旁表义的特点初步了解偏旁和字义的关系。认识新偏旁：木字旁、口字旁、人字头。了解木字做偏旁时，四笔捺变点。

(2)写字

本课4个生字，在巩固撇、捺写法的基础上重点写好横撇。“了”和“子”、“人”和“大”有一定联系，引导学生整体观察，加以区别。正确规范地写好汉字。

2.阅读理解板块

(1)表达特点分析

①文本特点分析

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。在正确朗读的基础上能借助图片和生活经验感受秋天的美丽。

②语言特点分析

课文语言生动，朗朗上口，适合低年级孩子朗读。文中用到两个“那么”着力刻画出天高云淡的秋景，可以通过看插图和联系生活实际来感受秋天的美景。在充分的朗读的基础上感受句子的节奏和韵味。

③课后习题分析

◆朗读课文，注意“—”的不同读音。背诵课文。

要求是：朗读课文，注意“—”的不同读音。可以通过不同形式的朗读，在反复朗读中感受

变调带来的音韵美。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验、再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。

◆数一数，课文一共有几个自然段?

要求是：课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面空两个空格。根据这个特点，可以通过本课课文和拼音单元所学的儿歌做对比观察不同，然后再数本课有多少个自然段。

3.积累、表达板块

(1)积累部分

文中“片、个”都是量词，可以归类积累“一片()、一个()”。

(2)表达部分

拓展表达练习：结合插图和生活观察说说“秋天来了，什么怎么了”训练学生模仿课文语言说句子。

4.综合学习板块

通过亲子阅读《秋天的童话》进一步了解秋天。

二、单元整体架构三、板书设计

四、教学评价(教学过程中展现评价)五、资源链接

1.北燕南飞的小知识

教学过程

单元整体架构参见上方

初读课文，正音识字

1.结合课题识字。

(1)出示三张图片(课件):黄叶飘零、大雁南飞、稻谷丰收。看到这些能让你想到哪个季节?(预设：秋天)今天我们就来学习一篇和秋天有关的课文。板书：秋天

(2)齐读课题，结合字形特点识记“秋”。(课件出示图片：绿色的禾苗和；火红的枫叶和火字)结合图片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧“禾”遇上了“火”就变成了“秋”(课件演示禾字和火字慢慢靠近组成秋字)。试着给秋找朋友，组词。(预设：秋天、秋风)

(3)联系生活：秋天到了，你身边的哪些景物发生了变化?让我们一同走进书中的秋天。2.读文正音。

(1)借助拼音自读课文，努力读准字音。

(2)教师范读正音。(3)指名读正音。

3.集中识字。

出示带拼音词语(课件)小老师带读。

秋(qiū)天天气(qì)树(shù)叶(yè)一片(piàn)片大(dà)雁往南飞(fēi)

4.重点正音，读准“—”的不同读音和轻声。

(1)出示词语(课件):你发现了什么?(预设：我发现都有“—”字但读音不一样)借助拼音读准字音。指名读，齐读。

一(yí)片片一(yì)群

一(yí)会儿排成个“—”(yī)字

(2)出示词语(课件):这些词语你能读准吗?指名读，齐读。一个(gè)一人一只(zhī)第(dì)一

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