【议题式教学】3.2 青春有格 教学设计（表格式） 统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

（2025年）

教学设计

统编版道德与法治

七年级下册第一单元第三课第二框

《青春有格》

教学设计《青春有格》

一、设计理念及思路

根据“学生是学习的主体”这一教育理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，学会分析问题和解决问题。因此在设计本课的教学时，主要采用“体验、合作、情境探究”等方法，以活动体验贯穿教学始终，让学生在活动中畅所欲言、尽情表达，使学生学会主动学习，从而有所感悟，情感升华，

根据七年级学生身心发展的特点，在教学中采用诗歌导入，让学生在诗歌中领悟到青春要“有格”,为下面的学习做好铺垫。新授内容设置“不越雷池、做明耻少年和修身笃行、践至善品格两个议题，围绕重难点，以云小台的成长日记形式，引导学生懂得知廉耻，懂荣辱，要坚守道德与法律的底线，做到行己有耻；同时要有格调，要见贤思齐，养成自省的习惯，有至善的精神追求，从而正确理解和把握青春，展示自己的青春风采。

二、学情分析

七年级学生带着童年的欢乐和对未来的憧憬，踏上了初中的旅程，他们满怀理想与抱负，探索人生，幻想未来，对周围的一切充满了好奇，渴望在生活中有更多的机会来证明自己。但是他们身心发展不够成熟，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到外界不良因素的影响。通过这一框题的教学，力图帮助学生学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，引导青少年增强底线意识，追求更高人生格调，正确引导青少年将青春活力转化为成长的正能量，使青春无

悔。

三、教材分析

1.教材地位。“青春有格”是七年级下册第一单元第三课的最后一框内容，引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是单元的升华与提高。本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求，因此在教材中占有重要地位。

2.教学目标。依据课标要求和所教七年级学生的认知水平及心理特点，确立了以下的教学目标：通过云小台的成长日记中考试这一条线的教学，培养学生要知廉耻，懂荣辱，学会辨别生活中的是非善恶，明确行为选择，自觉规范自己的行为；通过雷锋榜样人物的教学形成良好的品质，学会见贤思齐，做一个“止于至善”的人。

3.教学重难点。

重点：行已有耻的要求。

难点：止于至善的要求；行已有耻和止于至善是有机统一的整体，是青春有格的具体体现。

四、教法设计及用具

依据新课程标准，在教学中采用情境法、启发法、自主探究法、小组合作法等方法。主要教学用具为国家中小学智慧教育平台互动课件。

五、教学过程

(一)导入新课

青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。青春是那么美好，人们都想歌颂它、赞美它。课前老师布置了作业，将你对青春的感悟写成一首小诗。下面请同学为我们分享一下她写的致青春。写得多好呀。青春飞扬有束缚，更应该有破土向前的勇气；青春有格守底线，更应该有对初心的坚守；青春意味着奋发与成长，意味着不断完善自我，追求至善的过程。下面让我们跟着云小台的成长日记来共同学习第三课第二框《青春有格》。

(二)讲授新课

议题一：不越雷池，做“明耻”少年。云小台的成长日记1

我上了初中后成绩不是很理想，想了很多办法提高都不见效。

今天在课堂考试时，我偷看了课本，测试考了100分，老师表扬了我。但同学们都在背后议论纷纷，说我考试作弊。

我心里也高兴不起来，我觉得自己很可耻。

教师设问：结合议学情境，请你思考：1.云小台感到羞耻，这是因为什么?

教师设问：小组讨论：2.小组讨论：2.在学校、社会生活中，哪些事情你认为是可耻的?请说明理由。(要求：时间4分钟，答案写到一张纸上，拍照上传，选一名代表展示本组成果)。

学生小组讨论、上传图片、代表分享

教师点评总结：这也告诉我们行己有耻需要我们有知耻

之心，不断提高辨别耻的能力。树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。(核心观点)

云小台的成长日记2

考完试后，同学邀我去网吧打我最喜欢的游戏《王者荣耀》,如果错过了今天的更新，玩家的名次将会重置，新赛季就打不了巅峰赛了。

面对同学的邀请，我十分纠结，但我最后战胜了诱惑，也战胜了自己。

教师设问：结合议学情境，请你谈谈：1.你觉得云小台为什么纠结?

教师设问：结合议学情境，请你谈谈：2.云小台的选择给我们怎样的启示?

学生回答

教师讲述总结：不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”,让你舒舒服服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。所以，行己有耻更需要我们磨炼意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。(核心观点)

学生齐读核心观点

如何做到行己有耻

“行已有耻”需要知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。(知耻之心)

“行已有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚