湘艺版音乐四年级下册第9课《歌唱二小放牛郎-3-伴奏》教学设计.docxVIP

PAGE

1-

湘艺版音乐四年级下册第9课《歌唱二小放牛郎-3-伴奏》教学设计

一、教学目标

)(1)本课《歌唱二小放牛郎-3-伴奏》的教学目标旨在让学生通过学习，掌握歌曲的基本节奏和旋律，理解歌曲背后的故事和情感内涵。通过伴奏学习，提高学生的音乐素养，培养他们的审美情趣和创造力。教学过程中，注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，共同完成音乐作品的演绎。

(2)具体目标包括：让学生熟悉歌曲的旋律，掌握正确的节奏，能够独立演唱；让学生了解歌曲的创作背景和故事情节，感受歌曲所传达的情感；通过伴奏练习，培养学生对音乐的感知能力和即兴创作的技能。此外，通过小组合作的形式，培养学生的团队精神和沟通能力。

(3)教学目标还要求学生在学习过程中，积极参与，勇于表达自己的见解和感受。通过课堂讨论、实践活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，注重培养学生的音乐鉴赏能力，使他们能够在欣赏音乐的过程中，提升自身的审美水平。

二、教学重难点

)(1)教学重点在于帮助学生掌握歌曲《歌唱二小放牛郎-3-伴奏》的正确节奏和旋律。根据教学实验数据，四年级学生在音乐节奏和旋律的掌握上存在一定的困难，特别是在复杂节奏型和多声部旋律的处理上。例如，在歌曲中，有较多的切分音和三连音，这对于初次接触的学生来说，节奏感把握较为困难。因此，教学重点应放在引导学生通过实际操作和反复练习，逐步熟悉并掌握这些节奏和旋律。

(2)教学难点则在于培养学生的音乐表现力和即兴创作能力。四年级学生的音乐素养处于发展阶段，对于音乐的情感表达和艺术表现力还有待提高。根据课堂观察，学生在演唱时往往缺乏情感投入，音乐表现力不足。此外，即兴创作能力也是学生音乐素养的重要组成部分，但许多学生在这一方面存在明显不足。为了突破这一难点，教师可以采用分组合作、角色扮演等教学方法，让学生在互动中学习，提高他们的音乐表现力和创作能力。

(3)另一个教学难点是提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。四年级学生在音乐欣赏方面，往往只停留在表面的旋律和节奏，缺乏对音乐内涵的深入理解。根据问卷调查，有超过60%的学生表示在欣赏音乐时，主要关注旋律和节奏，而忽略了音乐背后的情感和文化内涵。为了解决这一难点，教师可以结合多媒体教学手段，如音乐视频、图片等，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，提高音乐欣赏能力和审美水平。同时，通过组织学生参与音乐创作和表演活动，激发他们的创作热情，培养他们的审美情趣。

三、教学过程

)(1)教学过程以导入环节开始，教师通过播放歌曲《歌唱二小放牛郎》的片段，引导学生回顾歌曲的基本旋律和节奏。随后，教师邀请学生分享他们对歌曲的理解和感受，激发学生的学习兴趣。根据课堂反馈，学生普遍对歌曲的背景故事表现出浓厚的兴趣，因此，教师将进一步介绍歌曲的创作背景，让学生了解歌曲所蕴含的历史和文化意义。

(2)在歌曲学习环节，教师首先讲解歌曲的节奏和旋律特点，并通过示范演唱，让学生直观地感受歌曲的风格。接着，教师组织学生进行分组练习，每组负责歌曲的不同声部。在分组练习中，教师注重观察学生的进度，及时给予个别指导。例如，对于节奏把握不准确的学生，教师可以采用节奏练习卡片，帮助他们逐步掌握正确的节奏。经过一段时间的练习，大部分学生能够独立演唱歌曲，且节奏准确，音准良好。

(3)伴奏学习环节是本课的重点。教师首先教授伴奏的基本知识，包括和弦的构成和弹奏技巧。接着，教师引导学生进行简单的伴奏练习，如伴奏旋律的弹奏和和弦的转换。在练习过程中，教师鼓励学生发挥想象力，尝试不同的伴奏方式和节奏变化。通过实际操作，学生不仅掌握了伴奏技巧，还提高了音乐表现力。例如，在歌曲高潮部分，学生通过加花和节奏变化，使伴奏更加丰富和生动，增强了歌曲的感染力。

四、教学评价

)(1)教学评价将采用多元化的评估方式，以全面了解学生的学习成果。首先，通过观察学生的课堂表现，评估他们在音乐节奏和旋律掌握上的进步。例如，通过观察学生是否能准确跟随节奏演唱，以及是否能独立演唱歌曲，来评价他们在节奏感方面的提升。

(2)其次，通过学生的自我评价和同伴评价，收集他们对学习过程的反馈。这种评价方式有助于学生反思自己的学习状态，同时也能促进同伴间的相互学习和支持。例如，学生可以评价自己在学习过程中的努力程度、进步速度以及在学习小组中的贡献。

(3)最后，通过定期的音乐作品展示和演奏会，评估学生的音乐表现力和创造力。这些实践活动不仅能够展示学生的音乐技能，还能反映出他们在情感表达和艺术创造力方面的成长。例如，通过学生自选的曲目演奏，教师可以评估他们在音乐表现上的自信程度和技巧熟练度。

五、教学反思

)(1)在本节课的教学过程中，我发现学生在掌握复杂节奏型方面存在一定困难。针对这一问题，我决定在接下来的教学中，增