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古诗《商山早行》教案设计

教学目标与要求教学内容与步骤教学方法与手段教学过程设计学生活动与评价教学反思与总结contents目录

01教学目标与要求

让学生了解《商山早行》的作者、背景及基本内容。引导学生掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。培养学生欣赏、分析和评价古诗的能力。知识与技能目标

通过朗读、背诵等方式，让学生感受古诗的韵律美。通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。鼓励学生运用所学知识进行创作，提高写作能力。过程与方法目标

情感态度与价值观目标激发学生对古诗的热爱和兴趣，传承中华优秀传统文化。培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。引导学生关注自然、关注生活，发现身边的美好。

掌握《商山早行》的基本内容和表现手法，培养欣赏和分析能力。教学重点深入理解诗歌的意象、意境和情感，体会作者的创作心境。同时，引导学生运用所学知识进行创作，提高写作水平。教学难点教学重点与难点

02教学内容与步骤

通过展示商山的图片或视频，让学生感受商山的自然风光和历史文化，为学习古诗营造氛围。引导学生谈论自己对“早行”的理解和感受，激发学生的阅读期待。讲述与古诗相关的背景故事或历史事件，如诗人温庭筠的生平、创作背景等，引起学生兴趣。导入新课，激发兴趣

教师范读古诗，注意语速、语调和停顿，让学生感受古诗的韵律美。学生齐读、分组读、个别读等多种方式诵读古诗，体会诗人的情感表达。引导学生分析古诗的押韵、对仗等修辞手法，感受古诗的语言魅力。诵读古诗，感受韵律

逐句讲解古诗的意思，让学生理解诗句的含义和诗人的情感。通过提问、讨论等方式引导学生深入理解古诗的意境和情感，如“晨起动征铎，客行悲故乡”所表达的离乡之愁等。鼓励学生发表自己的见解和感受，与同伴分享自己的阅读体验。解读诗意，理解情感

介绍与古诗相关的文化知识，如唐代的交通状况、旅行文化等，帮助学生更好地理解古诗的背景和内涵。引导学生将古诗与现实生活相联系，思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化。推荐学生阅读其他相关古诗或文化著作，拓宽学生的文化视野。拓展延伸，品味文化

03教学方法与手段

通过诵读比赛、配乐朗诵等形式，激发学生的诵读兴趣和表现欲望。引导学生通过反复诵读，感受古诗的韵律美和意境美。指导学生掌握正确的诵读方法，如控制语速、语调、停顿等，以更好地表达诗歌情感。诵读法教学应用

利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗意。通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在亲身体验中加深对诗歌的理解。引导学生通过想象和联想，进入诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感。情境创设法实践

组织学生进行小组合作，共同探究诗歌的主题、意象、表现手法等。鼓励学生在小组内展开讨论和交流，分享自己的见解和感受，拓宽思维视野。通过小组展示、互相评价等方式，培养学生的合作精神和探究能力。小组合作探究法

利用多媒体课件展示诗歌内容，提供丰富的视觉和听觉体验，增强学生的学习兴趣。通过动画、图表等形式，直观地展示诗歌的意境和表现手法，降低理解难度。利用互联网资源，引导学生查找相关资料和背景知识，加深对诗歌的认识和理解。多媒体辅助教学

04教学过程设计

简要介绍诗人温庭筠的生平及《商山早行》的创作背景，引导学生进入诗歌情境。通过展示商山早行的图片或视频，激发学生对诗歌内容的兴趣。导入环节设计激发兴趣背景介绍

诵读示范教师首先进行诵读示范，注意把握诗歌的节奏和韵律，引导学生感受诗歌的音乐美。学生诵读指导学生进行诵读练习，注意纠正发音、停顿和语调等方面的问题，让学生逐步掌握诵读技巧。诵读环节指导

对诗歌中的生僻字词进行解释，帮助学生理解诗歌内容。词语解释句子赏析主题探讨引导学生分析诗歌中的名句，感受诗歌的意境和情感。通过讨论和交流，引导学生深入探究诗歌的主题和思想内涵。030201解读环节引导

提供与《商山早行》相关的其他诗歌、文章等链接，供学生课后拓展阅读。相关链接指导学生进行写作练习，可以写一篇与《商山早行》主题相关的短文或者创作一首类似的诗歌。写作练习鼓励学生通过绘画、朗诵、表演等艺术形式表现《商山早行》的意境和情感，加深对诗歌的理解。艺术表现拓展环节安排

05学生活动与评价

学生可以通过朗读和背诵来感受古诗的韵律和意境，培养语感和表达能力。朗读与背诵学生可分组讨论《商山早行》中的意象、情感、表现手法等，促进交流与合作。分组讨论鼓励学生根据《商山早行》的意境和表现手法进行创作，如绘画、短文等，并分享给同学，拓展艺术视野。创作与分享学生参与活动形式

理解与感悟通过提问、讨论等方式，了解学生对《商山早行》意境、情感等方面的理解与感悟。课堂表现观察学生在课堂上的参与度、专注度、互动情况等，评价其学习状态。创作成果评价学生的创作成果，如绘画的创意、短文的表达等，鼓励其发挥想象力和创造力。