5《建立良好的公共秩序》 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

5《建立良好的公共秩序》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《建立良好的公共秩序》第一课时，主要涉及公共秩序的概念、重要性以及如何维护公共秩序等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已有的生活经验和道德认知相联系。学生在日常生活中已经接触到一些公共秩序的例子，如交通规则、公共场所的秩序等。通过本节课的学习，学生能够将这些实践经验与理论知识相结合，进一步理解和掌握公共秩序的重要性及维护方法。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，认识到公共秩序对个人和社会的重要性。

2.增强学生的社会责任感，引导学生积极参与维护公共秩序的实际行动。

3.提升学生的规则意识，学会在日常生活中遵守公共秩序，尊重他人权益。

重点难点及解决办法

重点：1.公共秩序概念的理解；2.公共秩序与个人行为的关系。

难点：1.学生对公共秩序重要性的认识不足；2.如何将理论知识应用于实际生活。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和情景模拟，帮助学生理解公共秩序的概念和重要性。

2.结合学生日常生活，引导他们反思自身行为与公共秩序的关系，提高认识。

3.组织小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学会遵守规则、维护秩序。

4.邀请社区工作者或警察讲解公共秩序的实际案例，增强学生的现实感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台，提供教学资源下载。

3.信息化资源：公共秩序相关的图片、视频资料、在线案例分析。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析、实地考察。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共秩序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是公共秩序吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于交通秩序、公共场所秩序的图片或视频片段，让学生初步感受公共秩序的魅力或特点。

简短介绍公共秩序的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共秩序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共秩序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共秩序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共秩序的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共秩序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共秩序的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共秩序案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共秩序的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共秩序解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公共秩序的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共秩序相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共秩序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共秩序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共秩序的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共秩序在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共秩序。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一天中遇到的公共秩序现象，思考如何更好地维护公共秩序。

要求学生撰写一篇关于公共秩序的短文或报告，下周课堂上分享自己的观察和思考。

教学过程设计结束。

学生学习效果

学习本节课后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确理解公共秩序的概念，包括其定义、组成部分和重要性。

学生能够识别日常生活中常见的公共秩序现象，如交通规则、公共场所秩序等。

学生能够描述公共秩序对社会和个人生活的影响，认识到遵守公共秩序的必要性。

2.思维能力：

学生在案例分析环节中，能够运用逻辑思维分析案例，理解公共秩序在不同情境下的应用。

学生在小组讨论中，能够提出创新性