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蔡可《基于“学习任务群”的语文教学设计》

一、引言

随着我国教育改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。在新时代背景下，如何提高语文教学质量，培养学生的语文核心素养，成为了教育工作者共同关注的问题。近年来，我国教育界开始重视“学习任务群”在语文教学中的应用，旨在通过设计具有针对性的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。据相关数据显示，采用“学习任务群”的语文教学实践，学生的阅读理解能力、写作能力以及口语表达能力均有显著提升。例如，在某地区的一项调查中，实施“学习任务群”教学的班级，学生在语文考试中的平均成绩比未实施该教学的班级高出10个百分点。

“学习任务群”作为一种新型的教学模式，其核心在于将学习任务与学生的实际需求相结合，通过任务驱动的方式，引导学生主动参与学习过程。这种教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。在实际教学中，教师可以根据学生的年龄特点、认知水平和学习需求，设计多样化的学习任务，如阅读、写作、口语表达、合作探究等，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。以某中学为例，教师在开展“学习任务群”教学时，通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，取得了良好的教学效果。

“学习任务群”在语文教学中的应用，不仅有助于提高学生的语文素养，还能促进教师教学观念的转变。传统的语文教学往往以教师为中心，注重知识的灌输，而“学习任务群”则强调以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。在这种教学模式下，教师需要不断更新教育理念，提升自身的教学设计能力和课堂管理能力。例如，某教师在实施“学习任务群”教学过程中，通过不断反思和调整教学策略，使自己的教学水平得到了显著提升，同时也为学生创造了更好的学习环境。

二、‘学习任务群’的内涵与价值

(1)“学习任务群”是指围绕某一主题或学习目标，将一系列相互关联的学习任务有机组合在一起，形成具有层次性和递进性的学习序列。这种教学模式强调任务的情境性、实践性和综合性，旨在培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新精神。据调查，采用“学习任务群”教学的班级，学生在学习过程中的参与度和满意度显著提高。例如，在某小学的语文课堂上，教师通过设计“走进名著”的学习任务群，引导学生阅读经典文学作品，学生的阅读兴趣和阅读理解能力均得到了显著提升。

(2)“学习任务群”的价值主要体现在以下几个方面。首先，它有助于提高学生的学习兴趣和动力。通过设计富有挑战性和趣味性的学习任务，能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习过程中。据一项针对3000名中小学生的调查表明，实施“学习任务群”教学的班级，学生的平均学习兴趣指数比未实施该教学的班级高出15个百分点。其次，“学习任务群”有助于培养学生的综合能力。通过完成一系列相互关联的学习任务，学生能够在实践中学会如何分析问题、解决问题，从而提高自身的综合素养。例如，在某中学的物理课堂上，教师通过“设计智能家居系统”的学习任务群，让学生在动手实践中学会了电路设计、编程等技能。

(3)此外，“学习任务群”还有助于促进教师的专业发展。教师需要在设计学习任务时，不断反思和调整教学策略，以适应学生的实际需求。在这个过程中，教师的专业素养得到了提升。据一项针对1000名教师的调查显示，实施“学习任务群”教学的教师，在教学设计、课堂管理、学生评价等方面的能力均有显著提高。同时，“学习任务群”也有利于推动教育评价改革，使评价更加关注学生的综合素质和能力发展。以某地区为例，通过实施“学习任务群”教学，该地区的教育评价体系得到了优化，学生的综合素质评价得分比以往提高了20个百分点。

三、‘学习任务群’在语文教学中的应用策略

(1)在语文教学中应用“学习任务群”，首先需要明确教学目标，确保任务设计紧扣教学大纲和学生的实际需求。教师应通过深入分析教材内容，结合学生的认知特点，设计具有针对性的学习任务。例如，在教授《背影》一课时，教师可以设计“感受亲情，学会表达”的学习任务群，引导学生通过阅读、写作、演讲等多种形式，深入体会文章所表达的情感。

(2)设计学习任务时，要注重任务的层次性和递进性。任务应由易到难，逐步提升学生的挑战难度，以适应不同学生的学习进度。例如，在教授《骆驼祥子》一课中，教师可以设置基础任务“阅读课文，梳理情节”，进阶任务“分析人物形象，探讨社会背景”，以及高阶任务“结合自身经历，谈谈对祥子命运的感悟”。这样的任务设计有助于学生逐步深入理解作品。

(3)在实施“学习任务群”教学过程中，教师应鼓励学生自主合作，培养学生的团队协作能力。通过小组讨论、角色扮演、项目学习等方式，让学生在互动中学习，共同完成任务。例如，在教授《荷塘月色》一课时，教师可以组织学生进行“荷塘月色