6 有多少浪费本可避免 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

6有多少浪费本可避免说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

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设计思路

结合四年级学生的认知水平，本节课以“有多少浪费本可避免”为主题，通过生动的案例和互动讨论，引导学生认识到生活中浪费现象的普遍性及其危害，进而培养节约资源的意识。课程内容紧密联系统编版道德与法治四年级下册教材，以教材为基础，设计以下教学环节：情景导入、案例分析、互动讨论、总结反思，旨在激发学生的思考，提高他们的实践能力，形成良好的道德行为习惯。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的理性思维与道德判断能力。通过分析教材中的浪费现象，学生将学会运用批判性思维识别身边的浪费行为，培养资源意识与节约习惯。同时，通过互动讨论，学生将提升合作沟通能力，学会在集体中表达个人观点，形成对浪费行为的道德判断，进而内化节约资源的价值观，达到提高个人道德素养的目的。

学情分析

四年级的学生正处于道德观念逐步形成的阶段，他们已经具备了一定的生活经验和基础知识。在知识方面，学生对资源节约和环境保护的概念有所了解，但在具体行为上可能还存在浪费现象。在能力方面，学生的观察力、分析力和表达能力正在发展，但需要引导和激励。

在素质方面，学生具有初步的道德判断能力，但往往缺乏深刻的自我反思和批判意识。行为习惯方面，部分学生可能存在浪费食物、水电等资源的行为，这与家庭教育、学校教育以及社会环境有关。

在学习本课程之前，学生对浪费现象可能已有一定的认识，但未必能意识到其严重性和后果。因此，本节课的教学设计需针对学生的实际情况，引导他们从日常生活中发现浪费问题，培养节约资源的意识，进而影响他们的行为习惯。这对于提高学生的道德素养和环保意识具有重要意义。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：相关教学案例文档、图片素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括教材相关章节、案例文档和节约资源的宣传视频，明确要求学生预习时关注浪费现象的案例及其影响。

-设计预习问题：设计问题如“你在生活中见过哪些浪费现象？它们分别带来了什么后果？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和视频资源，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示浪费资源的现实案例视频，引发学生对浪费问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解浪费的后果和节约资源的重要性，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享各自的预习发现，讨论如何减少浪费。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际生活中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：对课堂内容有疑问时主动提问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习节约资源的技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计节约资源计划和案例分析报告的作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据所学，设计节约资源计划，分析案例。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：总结学习过程，反思自己在节约资源方面的行为。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我管理能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和案例分析，深入理解了浪费现象的普遍性和危害性。他们能够准确描述浪费资源的不同形式，如食物浪费、水电浪费等，并认识到这些行为对环境和社会的影响。此外，学生通过小组讨论，学会了如何运用节约资源的策略，如在家庭和学校中实